A.西塞罗B.塞涅卡C.奥古斯丁D.昆体良用哲学解释基督教教义，用柏拉图的理念论和灵魂不死等理论解释《圣经》的……

单项选择题以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（）教育对世界教育发展的重要贡献。

A.古希腊
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比伦

单项选择题19世纪初，洪堡对德国各级学校进行整顿和改革，他创建了（）大学。

A.柏林大学
B.莫斯科大学
C.伦敦大学
D.剑桥大学

单项选择题卢梭认为青年期的学习主要是（）

A.学习各种各样的知识
B.培养爱好学习的兴趣、研究学习的方法
C.道德学习
D.良好的行为习惯

单项选择题基督教人文主义教育理论家伊拉斯谟的著作（）的核心是对虔敬与道德的呼唤。

A.《基督教君主的教育》
B.《西塞罗主义》
C.《愚人颂》
D.《论童蒙的自由教育》

单项选择题根据第一次党的国民教育会议的决定和列宁指示精神，俄罗斯联邦教育人民委员会通过了《改组第二级学校的条例》，决定从1921~1922年开始，逐步把第二级学校改组（）

A.中等技术学校
B.统一劳动学校
C.技工、铁路学校
D.中等专业学校

单项选择题马卡连科根据集体运动的规律提出了（）

A.实践教育
B.前景教育
C.社会教育
D.生活教育

单项选择题杜威认为（）作为教育的目的。

A.生长
B.养成健全人格
C.达到“永生”
D.促进人的发展

单项选择题1958年，美国联邦政府颁布的战后主要教育大法，为（）

A.毛雷尔法
B.史密斯－休士法
C.国防教育法
D.高等教育法

单项选择题夸美纽斯极为重视的教学原则是（）

A.循序渐进
B.直观
C.彻底与巩固
D.量力性

单项选择题人文主义教育，新教教育，天主教教育的根本差异主要在于（）

A.所代表的利益不同
B.教育教学的管理方面不同
C.他们所服务的目的不同
D.主张的理论基础不同

单项选择题1971年，美国教育总署署长西德尼．马兰提出了（）

A.回旧教育
B.生计教育
C.终身教育
D.自由教育

单项选择题杜威的（）较为系统，集中的表达了他的观点。

A.《明日之教育》
B.《明日之学校》
C.《民主主义与教育》
D.《经验与教育》

单项选择题福禄培尔把婴儿期看做（）的时期。

A.学习
B.吸收
C.发育
D.思考

单项选择题马卡连柯认为正确教育的方式应该尽力设法不和个别人发生关系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动。他把这种教育形式称为（）

A.平行教育影响
B.前景教育影响
C.纪律教育影响
D.劳动教育影响