学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。

判断题动作技能目标具体行为是指积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣。

多项选择题以下（）属于学前儿童音乐教育活动的设计与组织。

A.制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式
B.制定学前儿童音乐教育活动方案的过程设计
C.活动目标的确定
D.活动过程的设计

多项选择题学前儿童音乐教育活动过程设计中的“三段式”结构包括（）。

A.中间部分
B.结束部分
C.基本 部分
D.开始部分

多项选择题学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构（）。

A.“单段式”结构
B.“三段式”结构
C.“四段式”结构
D.“两段式”结构

多项选择题铃木教学法的教育思想有（）。

A.人类是环境之子
B.掌握知识最高度
C.音乐教育相当重要
D.培养孩子成为优秀的人

多项选择题幼儿打击乐活动使（）能力得到发展。

A.乐器操作
B.合作协调
C.随乐能力
D.创造性表现

多项选择题学前儿童音乐教育活动的方法（）。

A.示范
B.运用直观教具和游戏
C.运用语言
D.练习

多项选择题柯达伊教学中主要使用的方法有（）。

A.节奏训练——柯达伊手势
B.使用首调唱名法
C.使用即兴表现
D.使用体态律动

多项选择题学前儿童音乐教育的作用（）。

A.对儿童身体健康发育和成长有重大影响
B.启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲
C.是美育的主要形式和有力手段
D.向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段

单项选择题对于学前儿童音乐教育动作技能目标表述正确的是（）。

A.体验、感受、乐于、喜欢、萌发
B.理解、感知、发现、了解、会、学会
C.理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习
D.能够、会、学会

单项选择题铃木教学法的主要步骤顺序正确的是（）。

A.接触、模仿、重复、鼓励、增加、完善
B.接触、模仿、鼓励、重复、增加、完善
C.模仿、接触、重复、鼓励、增加、完善
D.模仿、接触、鼓励、重复、增加、完善

单项选择题艺术课程的（），是以关怀、爱护的态度对待课程、对待课程的实施者和实践者，以评价激发他们的工作热情和积极性。

A.导向功能
B.判断功能
C.诊断功能
D.激励功能

单项选择题艺术课程的改革目标要求在教与学的关系上，由偏重“教师中心”，转向（）的互动关系。

A.强调“学生中心”和教学中“双主体”
B.强调“教师中心”
C.强调“教学内容”与课堂
D.强调“学生中心”与“教学内容”

单项选择题及时的对学生细小的变化给予鼓励，使教学活动成为学生艺术能力发展的基础。说的是教学活动中的（）

A.表现活动
B.评价活动
C.主体活动
D.教学活动

单项选择题在教学过程中针对某个问题时，能够唤起学生旧有生活经验，引发对新的信息进行认知的连接，并能够得到迁移和能力的增长的是（）。

A.教学导入
B.学习活动
C.问题讨论
D.教学引导