建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新培养的有效手段，应该在所有课程的所有课堂中推广。

判断题学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标、呈现材料等步骤

判断题教学设计决定了教学实施，教学实施不能影响教学设计。

判断题课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在100～200KB之间，一般使用JPG格式。

判断题随着教学方法的改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，新教学评价更重视发展、重视综合评价、关注个体差异，强调互动参与和互助，自评和他评相结合等。

判断题课件图、文、声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣

判断题教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。

判断题教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展

判断题评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。

判断题教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。

判断题研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。

单项选择题编写学习目标的ABCD法适用于编写动作技能领域的教学目标，正确的ABCD顺序是（）。

A、陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件，行为目标的标准
B、陈述行为，陈述学习对象，陈述行为发生的条件，行为目标的标准
C、陈述行为发生的条件，陈述行为，陈述学习对象，行为目标的标准
D、行为目标的标准，陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件

单项选择题研究性学习强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验，强调学生的（）参与。

A.单独
B.优胜者
C.部分
D.全体

单项选择题网页课件结构采用百科（），即树形结构。

A.框架结构
B.全书式结构
C.支架式结构
D.顺序结构

单项选择题学习需要就是指学习者的目前学习状况与期望达到的学习状况之间的（）。

A.联系
B.纽带
C.补充
D.差距

单项选择题研究性学习评价的价值取向不包括哪个方面（）

A.更重视过程
B.更重视应用
C.更重视体验
D.不重视全员参与