A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意起初，明明电脑打字很不熟练，需要在键盘上逐个字母敲击，但是后……

单项选择题课堂上王老师让大家想象“△”和什么东西相似或相近，同学们纷纷给出馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口等答案。这个过程体现了同学们具有（）。

A.直觉思维
B.分析思维
C.辐合思维
D.发散思维

单项选择题生物老师为了在课上更好地为学生讲解叶绿体，在上课前，生物老师使用仪器观察叶绿体的形态并进行研究记录。由此可知，生物老师采用的教育研究方法是（）。

A.实验研究法
B.调查研究法
C.观察研究法
D.个案研究法

单项选择题八年级（二）班的班主任在开学之际向全班宣布了一个不成文的规定：“班级里所有学生不论什么情况而迟到，当天都不能进入教室上课。”因此，该班主任的这一做法侵犯了学生的（）。

A.受教育权
B.名誉权
C.隐私权
D.申诉权

单项选择题跳跳小时候特别喜欢踩踏草坪，自从他上小学之后，看见学校里写着“大大脚别来亲我小小草”、“小草青青，脚步轻轻”等保护草坪标语的牌子，跳跳逐渐改掉了踩踏草坪的坏习惯。由此，跳跳的转变运用德育方法体现的是（）。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.实际锻炼法
D.品德评价法

单项选择题小龙是校足球队的主力队员，在比赛中，每次都带领队员赢得第一名的荣誉。但小龙在上课期间却不能自觉遵守课堂纪律，总是爱与同学交头接耳。班主任针对小龙的这个情况，组织了一场班会。在班会上，班主任请他向全班同学讲解足球比赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论遵守课堂纪律的重要性，从而促使小龙在上课的态度发生了转变，开始遵守课堂纪律。根据这一例子，班主任的这种做法体现了德育的（）。

A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

单项选择题某中学七年级（五）班是学校有名的“活跃班”，该班级的班主任张老师从来不干预学生的行为，也不给予学习方法的指导，一切活动由学生自行组织。张老师的领导方式属于（）。

A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.忽视型

单项选择题小明作为一名转校生来到了新的班级，在和新同学共处了一段时间后，发现新班级的多数学生都能够互相严格要求，同学之间团结有爱，能够自己管理和教育自己。相比新班级，以前的班级虽然有一批积极分子，但还是离不开班主任的组织和指挥。由此可知，小明的原班级和新班级所处的发展阶段分别为（）。

A.核心形成阶段、发展阶段
B.组建阶段、核心形成阶段
C.发展阶段、成熟阶段
D.核心形成阶段、成熟阶段

单项选择题备课要写好的三种计划中，其中最具有操作价值的是（）。

A.学年计划
B.课题计划
C.课时计划
D.教材

单项选择题以下教学组织形式中，均有利于教师调动学生学习的主动性，有利于培养学生学习能力和创造才能的是（）。

A.个别教学制和分组教学
B.设计教学法和道尔顿制
C.个别教学制和道尔顿制
D.分组教学和设计教学法

单项选择题某中学针对学生动手能力差的现状，意在开发能够促使学生形成技能技巧、培养学生行为习惯的校本课程，通过以实际训练为主的教学方法发展学生的能力。以下不属于以实际训练为主的教学方法的是（）。

A.参观法
B.实习作业法
C.练习法
D.实验法

单项选择题某高中的政治教师在讲授论述题的时候，往往是直接呈现答案让学生背诵，却忽略了引导学生通过分析去尝试形成自己的答题规律。该教师的做法忽略了教学中（）。

A.直观性原则
B.思想性和科学性相统一原则
C.启发性原则
D.巩固性原则

单项选择题某中学物理老师在讲伽利略自由落体定律的同时还呈现了伽利略的生平。伽利略因为坚持日心说被无限期地监禁在家中，但仍坚持物理实验并将结果写成书直至生命的最后一刻。伽利略的这个故事给学生的心理带了巨大的震撼，借此，老师引导学生明白“坚持”的重要性。这体现教师在教学过程中应坚持（）。

A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师的主导与学生的主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一

单项选择题关于我国基础教育课程改革，下列表述正确的是（）。

A.新课改下学习方式转变的基本精神是自主、合作、探究
B.我国新课程的三维教学目标其理论来源出自教育家布鲁纳
C.课程结构上从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课
D.小学和高中以分科课程为主，初中阶段设置分科与综合结合的课程

单项选择题期末考试将至，某校数学组长将期末考试的出题任务交给新老师，以此检验新老师对知识的把握情况。那么，新老师命制考题的依据是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.活动指导书
D.教学目标

单项选择题在讲述《百家争鸣》这一课时，杨老师请学生自主阅读课文后，小组合作完成“为孔子、老子、墨子制作名片”的任务，名片包含姓名、性别、籍贯、工作经验、个人成就等几方面。上述案例中，杨老师的课程目标分类属于（）。

A.普遍性目标取向
B.行为性目标取向
C.生成性目标取向
D.表现性目标取向