A.“嗯。那你和我说说具体情况吧”。 B.“嗯。那咱们商量一下怎么改变这种局面吧”。 C.“嗯。那我去你单位和你的同事们聊聊,你同意吗”? D.“嗯,那咱们来模拟一下,看看你的想法是否合适”。
单项选择题中学生小张,父母从他小时候起就经常吵架,对小张也不关心,这使小张对父母形成了许多负面评价与感受。社工小刘引导小张对自己早年经历进行重新认识和评价,让小张反思自己对父母负面评价的形成过程、期间发生的关键事件及其对自己的影响等。小刘运用的直接治疗技巧是()。
A.自我肯定反思 B.现实情况反思 C.人格发展反思 D.人际交往反思
单项选择题关于结案后工作员与服务对象的关系,下列论述正确的是()
A.工作员与案主不能有任何联系 B.工作员还应当像专业关系一样对待案主 C.工作员可以为案主安排转介 D.工作员不能再干预案主的生活
单项选择题在辅导的过程中,学校社工发现服务对象在音乐方面有特别的天赋,因为家庭条件的原因,服务对象对自己各个方面都很不自信。工作打算以音乐特长为突破点来重塑服务对象的信心。工作员此时的角色主要是()
A.教育者 B.联系人 C.使能者 D.治疗者
单项选择题面对一位无法适应大学生活的大一学生,学校社工小王帮助他认识到大学集体生活与家庭生活的不同,同时通过开展集体活动的方式让该生学会与人交往的基本技能。此时,小王的主要角色是()
A.联系人 B.教育者 C.倡导者 D.治疗者
单项选择题认知行为模式认为,在意识结构三层次中,居于最深层次的是()
A.意识 B.自动念头 C.潜意识 D.图式
单项选择题工作员:“每个人都会面临一些难以解决的困难或问题,尤其是情绪方面的。当你面对这些问题的时候,你一般是怎么处理的?”服务对象:“我会试着去忘记它或当它没发生过,这样我会好受一些。”上述谈话中,工作员应用了哪种反思性治疗技巧?()
A.现实情况反思 B.心理动力反思 C.人格发展反思 D.直接影响
单项选择题小美是小学六年级学生,患有多动症,学校老师对小美日渐失去耐心并心生厌烦,患有焦虑症的母亲也经常与小美吵架。一次母亲情绪失控,将小美打伤,小美被送往医院诊治。针对小美的问题,医务社工与小美一家、医生、心理治疗师、老师以及学校社工商量并制订服务计划。上述服务中,医务社工采取的策略是()
A.资源分配 B.支持鼓励 C.综合辅导 D.个案管理
单项选择题在一个男性施暴者小组中,一名组员说:“我老婆一天到晚唠叨不停,每天一回到家里,她就开始罗嗦,一会说我没钱,一会说我没用。我其实对她不错,她不把我惹急了我肯定不会动手的。”工作者回应说:“你对老婆不错,为什么还要动手?她真的那么讨厌吗?”工作者采用的技术是()
A.忠告 B.澄清 C.对焦 D.对质
单项选择题某电台主持人来社会工作服务机构求助,诉说他面对的种种压力,社工回应说:“看来你的压力都和工作有关啊……”此时,工作员采用的会谈技巧是()
A.同理心 B.倾听 C.鼓励 D.摘要
单项选择题社工:“刚才你说了很多,包括你的家庭、工作与父母的关系,看起来这些问题都很重要,其某电台主持人来社会工作服务机构求助,诉说他面对的种种压力,社工回应说:“看来你的压力都和工作有关啊……”此时,工作员采用的会谈技巧是()
单项选择题小新大学毕业后找工作屡屡失败,最近终于接到了一个面试通知,他对社工说:“这次面试估计希望不大,很可能又不成功。”下列社工的回应中,使用同理心技巧的是()
A.“不会的,你有信心,就会成功” B.不要这么悲观嘛,你怎么会这么想” C.“由于过去的经历,你担心这次也会失败,好像不太有信心” D.“你还没有去面试,怎么知道又不成功?”
单项选择题小张在一家大型国企上班,妻子是一名小学教师,孩子正在读初中,平时各忙各的,周末全家出游,生活有序,其乐融融。此时,小张的家庭处于家庭生命周期的()。
A.形成期 B.发展期 C.扩展完成期 D.收缩期
单项选择题人本治疗模式认为人的本质是好的,人具有发挥自身内在各种潜在能力,追求不断发展的基本趋向。在运用这种模式帮助服务对象时,社会工作要对服务对象表现出无条件的接纳,它的主要目的是()
A.给予服务对象关心和爱护 B.让服务对象表露真实的自我 C.引导服务对象宣泄压抑的情绪 D.给予服务对象社会支持
单项选择题小林家庭贫困,最近他的母亲意外死亡,为处理母亲的后事,小林向亲友和社工求助,此时小林处于危机发展的()阶段。
A.危机发生 B.危机应对 C.危机解决 D.危机恢复
单项选择题服务对象:“现在找工作,用人单位很注重外貌,我要是长得漂亮就好了……”工作员:“我很理解你的心情,但每个人都不是十全十美的啊,就那我来说,工作和家庭都不错,可我身材很胖,有时别人也会嘲笑我,后来我就明白了,要求十全十美是不可能的事情。”上述对话中,社工运用了()技巧。
A.反映感受 B.理性功课 C.自我表露 D.去灾难化