A.蒙台梭利课程模式B.高瞻课程模式C.方案教学D.瑞吉欧教育方案以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作……

单项选择题20世纪90年代以来，各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用，积极颁布了国家学前教育课程，其中于2000年9月颁布面向3-5岁幼儿的《基础阶段课程指南》的国家是（）

A.美国
B.英国
C.瑞典
D.挪威

单项选择题第二次世界大战后，法国政府任命了由大学、中小学、教育行政部门及教师工会等各方面代表组成的委员会，该委员会提出了（）

A.《郎之万一瓦隆教育改革方案》
B.《哈比教育法》
C.《教育方针法》
D.《幼儿学校大纲》

单项选择题2007年出台《儿童工作者战略》，对学前教师的资格水平提出了目标的国家是（）

A.美国
B.英国
C.澳大利亚
D.日本

单项选择题招收从出生至5岁儿童，有全日制、半日制和寄宿制三种的南非学前教育机构是（）

A.学前班
B.小学预备学校
C.社区保育中心
D.母亲日托

单项选择题强化了政府的教育服务职能，旨在提高全国各类学前教育机构的服务质量的新西兰学前教育计划是（）

A.《皮克报告》
B.《米德报告》
C.《5岁之前》
D.《十年战略计划一未来之路》

单项选择题下列论著中，不比较教育的因素分析时代的是（）

A.《教育问题专题报告》
B.《比较教育：教育的因素和传统研究》
C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D.《各国教育的动力》

单项选择题通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（）

A.调査法
B.问卷法
C.访谈法
D.分析法

单项选择题21世纪以来，日本注重学前教师职前培养，要求学前教师必须具备（）

A.高职以上学历
B.大专以上学历
C.本科以上学历
D.研究生以上学历

单项选择题20世纪40年代，英国学前教育进人改革阶段，该时期颁布的文件为（）

A.《初等教育法》
B.《哈多报告》
C.《教育白皮书》
D.《费舍尔法案》

单项选择题2000年，英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程，针对的儿童为（）

A.3-5岁
B.3-6岁
C.4-6岁
D.5-7岁

单项选择题日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统，从而颁布了（）

A.《学校教育法》
B.《幼儿园令》
C.《学制令》
D.《儿童福利法》

单项选择题为推行幼保一元化，日本综合了一些现有幼儿园和保育所，设立了（）

A.认定幼儿园
B.认定儿童园
C.混合型幼教中心
D.林间幼儿园

单项选择题下列选项中，属于地方自主管理模式优点的是（）

A.能够调动地方办教育的积极性
B.能够克服各地教育发展的不均衡状态
C.能够集中全国力量实现教育机会均等
D.能够提升各地学前教育质量的普遍提升

单项选择题英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则，主要体现于（）

A.《基础阶段学习计划》
B.《早年课程分类》
C.《教育指导》
D.《全国课程框架》

单项选择题下列国家中，其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是（）

A.美国
B.德国
C.法国
D.韩国