A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，……

单项选择题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性

单项选择题以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。

A.奥苏贝尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说
D.加涅——信息加工理论

单项选择题在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。

A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者

单项选择题建构主义强调，知识的特点具有（）。

A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性

单项选择题苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。

A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验

单项选择题程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。

A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化

单项选择题以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。

A.苛勒
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔

单项选择题根据强化的目的和性质，强化可分为（）。

A.积极强化与消极强化
B.正强化和负强化
C.自然强化物和人为近似强化物
D.强化和惩罚

单项选择题课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。

A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.发现学习

单项选择题人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。

A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德

单项选择题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退

单项选择题（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳
B.布鲁纳
C.苛勒
D.加涅

单项选择题我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

A.学习行为
B.社会理论
C.社会生活实践
D.文化视野

单项选择题下列不是皮亚杰最先提出的是（）。

A.同化
B.顺应
C.图式
D.反射

单项选择题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误的过程中，形成了稳定的（）。

A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结