A.教育目标B.教育内容C.教育方法D.教育手段对学前儿童数学教育课程进行评价时，应先评价其（）……

单项选择题儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（）

A.主观性
B.周期性
C.流动性
D.含糊性

单项选择题“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（）

A.可变性
B.相对性
C.连续性
D.抽象性

单项选择题教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）

A.表象
B.动作
C.实物
D.概念

单项选择题“认识时钟”的教育活动属于（）

A.托班教学内容
B.小班教学内容
C.中班教学内容
D.大班教学内容

单项选择题以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）

A.会正确点数10以内的实物，并能说出总数
B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系
C.会10以内数的倒着数
D.认识阿拉伯数字1~10

单项选择题幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（）

A.简单的分类能力
B.比较能力
C.集合的感知能力
D.多角度分类能力

单项选择题现代数学的一个最基本的概念是（）

A.自然数
B.集合
C.序列
D.对应

单项选择题数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（）

A.区角活动
B.师生交互活动
C.幼儿独立操作学习活动
D.家园配合活动

单项选择题数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（）

A.启蒙性
B.启发性
C.生活性
D.可探索性

单项选择题从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是（）

A.教育基本内容
B.儿童身心发展
C.数学教育内容
D.社会发展要求

单项选择题在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（）

A.发展儿童思维结构
B.让儿童动手操作
C.联系儿童生活
D.重视个别差异

单项选择题随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（）

A.逐渐增多
B.逐渐减少
C.很快消失
D.没有变化

单项选择题学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）

A.直觉行动思维
B.表象思维
C.抽象逻辑思维
D.辨证思维

单项选择题以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（）

A.目标
B.材料
C.规则
D.结果

单项选择题数学所描述的是客观事物的（）

A.数量特征
B.本质属性
C.相互关系
D.存在形式