A.慕课B.班级授课制C.远程授课D.微课经捷克教育家夸美纽斯的总结、改进和理论升华，初步形成的教学组织形式是……

单项选择题高等学校教学中的（），是专业教育的内在要求，是促进理论知识向实践能力转化的内在要求，是促进学生全面发展的内在要求，是学生从事专业工作的预演，也是对课堂教学效果的重要检验方式。

A.课堂教学
B.实习实践环节
C.毕业论文（设计）
D.个别教学

单项选择题在我国长期通行的观点是教学过程的（），是实现学生身心发展的过程。

A.特殊认识说
B.认识发展说
C.双边活动说
D.多重本质说

单项选择题（）促进了视听教学、程序教学以及早期计算机辅助教学的发展。

A.行为主义教学理论
B.建构主义教学理论
C.人本主义教学理论
D.认知主义教学理论

单项选择题相较于学术权力，高校行政权力在管理中的优势不包括（）

A.精确性
B.稳定性
C.可靠性
D.国际性

单项选择题对“跨学科”理解错误的是（）

A.具有整合多种学科的特征
B.关注不同学科所共享的问题、主题或题目
C.多个学科领域研究人员开展集体协作
D.利用某一学科的原理解释另一学科的问题

单项选择题在大学课程开发的标准建设中，课程审定标准旨在（）

A.明确大学课程的理念与目标
B.明确课程实施的主要措施
C.审查教师的课程编制能力
D.明确课程申请、审批、修订、更改和取消等的程序与规则

单项选择题高等学校课程管理中，国家层面强调规范专业课程内容的深度与广度，重视（）

A.明确学校管理章程
B.开展督导与检查
C.专业目录及课程建设指导意见等
D.派驻监督管理官员

单项选择题当前我国高等学校人才培养模式主要类型不包括（）

A.拔尖创新人才培养模式
B.应用型与复合型人才培养模式
C.高端技能型人才培养模式
D.传统文化型人才培养模式

单项选择题高等学校课程的实践特征不包括（）

A.高等学校课程是一个实践系统
B.大学课程有一套程序规范
C.大学课程表现为一种集体行动
D.大学课程满足了社会需要

单项选择题中世纪大学的普遍知识课程，强调知识本身就是目的，主张传授（）

A.最新科学知识
B.自由知识或绅士知识
C.医学、法律等实用知识
D.神学知识

单项选择题中世纪大学的普遍知识课程，产生的知识土壤是（）

A.人文知识系统
B.多元化的科学知识
C.古希腊知识遗产

单项选择题关于大学课程的理解不正确的是（）

A.一种生产过程
B.一种政治
C.一种制度
D.一种文化

单项选择题高校基于契约型问责而向政府履行“解释说明”责任时，不在汇报范围的是（）

A.办学理念
B.办学行为
C.办学水平
D.办学许可

单项选择题2019年我国高等教育进入普及化阶段的意义不包括（）

A.缓解精英主义导向所带来的加剧学生两极分化
B.缓解体制性忽视大多数学生发展
C.激发教育性消费以促进经济发展
D.促进高等教育公平的进一步发展

单项选择题大学理念诞生的哲学基础是（）。

A.自由主义
B.理性主义
C.功利主义
D.实用主义