A、培养分析B、教化分析C、涵化分析D、内容分析培养理论又称为（）……

多项选择题按照李普曼的观点，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与其发生密切联系的某种意义上的“现实”是（）

A、象征性现实
B、主观现实
C、实际存在的现实
D、历史现实

多项选择题诺依曼认为，在以电视高度普及为特点的现代信息社会，传播媒介对人们环境认知活动产生影响的因素主要有（）

A、多数传媒报道具有高度的类似性而产生的共鸣效果
B、同类信息的传播在时间上具有持续性和重复性而产生的累积效果
C、众多媒体相互矛盾的报道产生的有限效果
D、媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性而产生的遍在效果

多项选择题构成“沉默的螺旋”假说的命题有（）

A、个人意见表明是一个社会心理过程
B、“拟态环境”并不是现实环境的客观再现
C、大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论
D、意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程

多项选择题韦伯等人在调查中发现，报纸的“议程设置”和电视的“议程设置”是有区别的，主要表现在（）

A、前者对较长期的“议题重要性顺序排列”影响较大，而后者的“热点化效果”比较突出
B、前者形成议题的框架，而后者则挑选出“议程”中若干最主要的“议题”加以突出强调
C、后者主要影响是提供“谈话议题”，而前者则进一步对“个人议题”产生较深刻的影响
D、后者形成议题的框架，而前者则挑选出“议程”中若干最主要的“议题”加以突出和强调

多项选择题贾尼斯等人在50年代中期进行的关于恐惧诉求实验结果表明，从说服的最终目的--引起说服对象的态度和行为的变化而言（）

A、效果的大小与诉求的强弱顺序基本一致
B、轻度诉求效果最佳
C、中度诉求效果最佳
D、效果的大小与诉求的强弱顺序完全相反

多项选择题贾尼斯等人在50年代中期进行的关于恐惧诉求实验结果表明就恐惧诉求所唤起的心理紧张而言（）

A、效果的大小与诉求的强弱顺序一致
B、轻度诉求造成的心理紧张效果最大
C、中度诉求造成的心理紧张效果最小
D、重度诉求造成的心理紧张效果最大

多项选择题根据众多的研究成果，“明示结论”法使用的场合应该是（）

A、在论题比较复杂的场合
B、在说服对象文化水平比较低的场合
C、在说服对象的理解能力比较低的场合
D、在论旨比较复杂的情况

多项选择题两面提示法的缺点是（）

A、给人一种咄咄逼人的印象
B、论旨变得比较复杂
C、理解的难度增加
D、如果把握不好尺寸，反而容易造成为对方做宣传的结果

多项选择题一面提示法的优点是（）

A、能够对己方观点作集中阐述
B、论旨明快
C、给人一种公平感
D、可以消除说服对象的心理反感

多项选择题可信性包括的要素有（）

A、传播者信誉
B、传播者性别
C、传播者的种族
D、传播者的专业权威性

多项选择题研究人员通过对“伊里调查”全面调查数据重新进行分析，提出的理论假说有（）

A、政治既有倾向假说
B、选择性接触假说
C、意见领袖理论
D、两级传播理论

多项选择题构成传播流程研究的代表性成果主要有（）

A、拉扎斯菲尔德的《人民的选择》
B、罗杰斯的《创新与普及》
C、卡兹的《人际影响》
D、英尼斯的《传播的偏倚性》

多项选择题从40年代开始，传播效果开始进入第二个时期，这个时期的主要研究课题和领域有（）

A、传播流程研究
B、议程设置理论研究
C、说服性传播的效果研究
D、使用与满足研究

多项选择题以报刊、广播、电视为代表的大众传播社会效果的层面有（）

A、环境认知效果
B、价值形成与维护效果
C、社会行为示范效果
D、可信性效果

多项选择题从与传播者意图的关联上，传播效果可分为（）

A、短期效果
B、预期效果
C、积极效果
D、非预期效果