A.赫尔巴特B.康德尔C.康德D.夸美纽斯“学校外的事情，比学校内的事情更重要，而且它支配和说明着学校内的事情……

单项选择题（）以此为标准划分心理状态可以较好地概括各种具体的心理状态，把心理状态划分为认知的心理状态、情感的心理状态、意志的心理状态和动机的心理状态。

A.心理状态的主要构成成分
B.人的心理在各种活动中的调节作用
C.心理状态在不同的心理活动阶段和活动领域都有不同的表现形式
D.以上都不是

单项选择题（）它发生在个体生命的早期，即婴儿至青少年时期的社会化。

A.基本社会化或早期社会化
B.继续社会化或发展社会化
C.再社会化
D.反向社会化

单项选择题旧中国现代学制的开端是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

多项选择题确定教育制度的依据包括（）。

A.社会生产力和科学技术发展水平
B.社会政治经济制度
C.教育对象的身心发展规律
D.国家的文化传统

单项选择题音乐老师要求学生认真体会音乐美，美术老师要求学生认真欣赏画作美，并且积极引导学生主动参与到对美的感受、鉴赏和创造活动中去。这体现了美育的（）。

A.活动性原则
B.情感性原则
C.差异性原则
D.创造性原则

多项选择题在关于教育目的的观点中，个人本位论反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无上，认为教育的主要目的不在于谋求国家利益、社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成为人。下列教育家中，主张个人本位论的有（）。

A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.孔德
D.涂尔干

多项选择题教育目的在选择上有两种典型的价值取向，即个人本位论和社会本位论。以下属于个人本位论的观点的有（）。

A.教育目的是根据个人发展的需要制定的
B.社会价值高于个人价值
C.人的一切发展都有赖于社会
D.人生来就有健全的潜在本能

单项选择题市面上的教育培训机构鱼龙混杂，例如，有的机构推荐一群一年级的孩子学习微积分和逻辑思维。这违背了个体身心发展的（）。

A.可逆性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.阶段性

多项选择题关于影响人的身心发展因素观点中，下列不属于内发论的代表人物有（）。

A.奈特
B.吴伟士
C.施泰伦
D.爱尔维修

多项选择题下列体现教育具有经济功能的有（）。

A.改善人口结构，调整人才构成与流动
B.使知识形态的生产力转化为直接的生产力
C.推动广大人民群众积极参与国家事务
D.使可能的劳动力转变为现实的劳动力

多项选择题关于社会政治制度对教育制约作用说法正确的是（）。

A.社会政治制度决定教育的领导权
B.社会政治制度决定受教育的权利和程度
C.社会政治制度决定教育目的性质和教育内容体系
D.社会政治制度制约着教学方法、手段和组织形式

单项选择题陶行知提出了（），毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。

A.五育并举
B.职业教育
C.生活教育
D.活教育

多项选择题“教育已远不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生；教育也不再是青少年一代的专利，而是所有社会成员的基本需要。”这体现了（）的理念。

A.教育的终身化
B.教育的全民化
C.教育的国际化
D.教育的多元化

多项选择题关于中国古代教育，下列选项正确的是（）。

A.学校萌芽于原始社会末期，形成于奴隶社会初期——夏代，夏代就已经有学校的设置，主要有两类：序和庠
B.春秋战国时期私学兴起，教育对象由贵族扩大到平民
C.董仲舒建议汉武帝设立太学
D.古代教育内容是四书五经，八股文是在明代形成的

单项选择题“劳心者治人，劳力者治于人”出自《孟子》，讲的是如何区分社会工作的伦理问题。这句话体现了我国古代教育的（）。

A.继承性
B.阶级性
C.传统性
D.垄断性