把课程与教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，这似乎是人为的；目标分类并未充分贯彻逻辑一致性原则；各行为目标彼此之间以及行为目标与亚类目标彼此之间的界线不十分清楚；教育目标分类学的层级结构值得怀疑；教育目标分类学的超学科性也受到了认知科学的挑战。
填空题教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。
问答题教育目标分类学的基本特征
填空题教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（）或价值复合体的个性化。
填空题教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综合
填空题布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
