A.必修课程与选修课程B.国家课程、地方课程及校本课程C.显性课程与隐性课程D.分科课程、综合课程与活动课程根……

单项选择题不属于经验取向的课程内容的特点是（）。

A.选择性
B.探索性
C.服务性
D.系统性

单项选择题在学校的各类课程中，以培养学生的探究态度与能力为重点的课程是（）。

A.发展型课程
B.研究型课程
C.拓展型课程
D.基础型课程

单项选择题宽着期限，紧着课程 是我国最早使用 课程 一词的文本表述，其作者是（）。

A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.王夫之

单项选择题课程评价本身也可以是评价的对象，这种评价称为（）。

A.目标评价
B.内容评价
C.准评价
D.元评价

单项选择题我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。①强制性②人文性③普遍性④基础性

A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④

单项选择题在日常教学活动中，对学校有条不紊地进行教学来说，最重要的是（）。

A.教学大纲
B.教学计划
C.课程表
D.教材

单项选择题2001年我国课程改革提出的学生三维发展目标是（）。①知识与技能②过程与方法③创新精神与实践能力④情感态度价值观

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

单项选择题美国课程论专家泰勒被称为 现代课程理论之父 ，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。

A.确定评价情境
B.利用评价结果
C.控制评价过程
D.确立评价目标

单项选择题知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ，这句话体现的课程理念是（）。

A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成

单项选择题在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。

A.布鲁纳
B.怀特海
C.斯金纳
D.克伯屈

单项选择题2001年我国的课程改革，在课程评价方面强调（）。

A.学生学会学习
B.新的学习方式
C.立足过程，促进发展
D.甄别和选拔功能

单项选择题社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

A.课外教育
B.非正规教育
C.业余教育
D.校外教育

单项选择题把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。

A.课程任务
B.课程制定者
C.课程实施的要求
D.课程管理层次

单项选择题教学计划是课程的总体规划，制订教学计划的首要问题是（）。

A.课程设置问题
B.学科顺序问题
C.课时分配问题
D.学年编制问题

单项选择题无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。

A.永恒主义课程理论
B.存在主义课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论