在做测定盐水密度的实验时,甲、乙两个同学设计了不同的实验方案。实验步骤如下表所示。 问题:
(1)甲、乙两同学的实验步骤能否测出正确结果,结果与实际值相比如何? (2)请你设计正确的实验步骤测定盐水密度。
(1)都不能测出正确结果,影响测定密度的误差因素有质量和体积测定两个方面。在实际测量中,盐水能沾到容器上,这是实验时必须充分考虑的。甲同学的方案导致测量值比实际值偏大,乙同学的方案导致测量值比实际值偏小。 (2)
问答题某教师在科学探究实验课中,给学生出了这样的题目: 例1:一种半导体材料,其电阻随温度的升高而减小。为了研究其电学特性,小强和小明同学通过实验,将其中一个元件R进行测试,测得其电流与加在它两端的电压值,测试数据如下表所示。 分析表中数据,元件I的,和U之间的关系是_____。 例2:为了探究“物体温度升高时吸收热量的多少跟哪些因素有关”,程阳同学用两个相同的烧杯分别盛水和煤油,再用两个同样的电加热器加热水和煤油,实验数据记录如下表:根据实验记录数据,分析得出的结论是:_____。 根据上述材料,回答下列问题:(1)关于例1有同学得出的结论是元件R的电流随电压的增大而增大;关于例2有同学得出错误结论:质量相同的不同物质,升高相同的温度,加热时间长短不同,水比煤油加热时间长。分析可能导致这两种错误产生的原因。 (2)请给出这两个例题正确的解题思路。
问答题在探究通过导体的电流与哪些因素有关时,某小组用如图所示的电路,研究通过导体的电流与电阻的关系。电源电压不变。 (1)该小组在连完最后一根导线时,发现电流表指针偏转角度太大,请分析原因。为了帮助学生避免类似错误,教学中应该加强哪方面的指导? (2)正确连线后进行实验,发现第4次的实验数值明显偏大,请分析该小组在实验操作过程中可能存在的错误。本实验环节必须控制的实验条件是什么? (3)教学中如何引导学生根据表格数据画出的正比例图象?
问答题案例: 下题是一道光学选择题,经检测发现大部分学生选择A、B项。 题目:如图所示,正确表示光从水斜射入空气中的光路的是()。 A. B. C. D. 问题: (1)首先指出这道题的正确选项,并分析出错的可能原因。 (2)针对同学的解答,设计一个教学片段,帮助学生掌握解答此类问题的正确思路和方法。
问答题案例: 某学生对一道练习题的解答如下: 题目:如图所示,将一个体积为,重6N的木块用细线系在底面积为400cm的圆柱形容器的底部。当容器中倒入足够的水使木块被浸没时,求:(g=10N kg) (1)木块浸没在水中受到的浮力。 (2)当剪断细绳以后,容器底部所受水的压强是否变化?若有变化,计算出变化了多少。 解: (1)由得: (2)当剪断细绳以后,水对容器底部的压强没有变化。 问题:(1)指出该学生答题的错误,并分析答错的可能原因。 (2)设计一个教学片段,帮助学生分析和正确解答该问题。 参考答案
问答题案例: 某教师为了解学生对浮力、二力平衡等知识的掌握情况,设计了如下检测题,检测结果是每个选项都有学生选择,选择B项的居多。 题目:如图所示,重为SN的木块A在水中处于静止状态,此时绳子的拉力为3N,木块所受浮力的大小和方向是()。 A.8N,竖直向上 B.5N,竖直向上 C.3N,竖直向上 D.2N,竖直向上 问题:(1)指出正确选项,针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。 (2)针对学生的解答,设计一个教学片段,帮助学生掌握解答此类问题的正确思路和方法。
问答题案例:某教师为了解学生对温度、内能等知识的掌握情况,设计了如下检测题,检测结果是每个选项都有学生选择。题目:下列说法正确的是()。A.温度高的物体比温度低的物体内能大B.铁块很难压缩说明分子间没有间隙C.扩散现象说明分子在不停地做无规则运动D.一个物体的温度降低了,一定是它放出了热量问题:(1)指出正确选项,针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(2)针对其中一个错误选项,设计教学片段帮助学生掌握相关知识。
问答题在学习完透镜后老师给同学布置了一个作图练习题,结果很多同学把光路所代表的透镜类型填错了。 题目:如图所示是两束激光分别射向通过甲、乙两透镜的传播路径,分别在两图中画出正确的透镜类型。 (1)请分析学生在此练习题中出错的原因,并指出正确答案。 (2)设计一个教学片断,帮助学生正确分析和解答此类问题。
问答题举例说明如何理解物理概念的内涵和外延。
问答题简述物理教师教学反思的主要内容。
问答题举例说明生活中常见的杠杆类型。
问答题请简要描述一下教学评价的作用。
问答题举例说明热传递的几种形式。
问答题举例说明在物理问题解决教学中常用到的四种基本方法。
问答题中学物理教学中如何突出重点?
问答题简要说明教学反思的必要性。