A.音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展D.音乐知识技能的发展音乐教育的终极目标是（）……

单项选择题动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是（）

A.“他刚才……”
B.“你刚才……”
C.“你打算……”
D.“他打算……”

单项选择题让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）

A.探究的需要
B.秩序的需要
C.参与的需要
D.接纳的需要

单项选择题在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是（）

A.同伴的动作
B.生活中小鸟飞的动作
C.教师的动作
D.图片中小鸟飞的动作

单项选择题音乐角活动的目的主要是（）

A.人际的音乐共享
B.自由的音乐实践
C.人际的音乐交流
D.系统的音乐学习

单项选择题在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（）

A.对语言的感知和体验
B.对动作的感知和体验
C.对音乐的感知和体验
D.对艺术的感知和体验

单项选择题在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）

A.敏感
B.表现
C.理解
D.创造

单项选择题在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（）

A.击画节拍法
B.优美的装饰性动作
C.击打节奏型法
D.简约的指挥手势

单项选择题在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（）

A.表现音乐作品
B.喜欢音乐作品
C.感觉和理解音乐作品
D.掌握音乐作品

单项选择题在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是（）

A.幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见
B.教师的潜在意见为主导意见
C.教师与幼儿的意见各半
D.以教师的意见为主

单项选择题在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（）

A.歌唱力度的和谐
B.音高的和谐
C.表演形式的和谐
D.音色的和谐

单项选择题在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（）

A.鼓励
B.角色的进入
C.退出
D.督导

单项选择题属于音乐基本特征之一的是（）

A.音乐是视觉的艺术
B.音乐是时间的艺术
C.音乐是空间的艺术
D.音乐是语言的艺术

单项选择题对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（）

A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能

单项选择题在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行（）

A.主动学习的机会
B.创造性学习的机会
C.表演活动的机会
D.自娱活动的机会

单项选择题多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的（）

A.音乐感知能力
B.音乐记忆能力
C.音乐联想能力
D.音乐思维能力