我的教育活动分三步: 首先,自我认定。让他们自己写出自己人格中的首要特征、中心特征和次要特征。看看自己对自己的评价。 第二,人格测查。给他们做一些权威的人格测查,使他们最自己的人格作初步了解。 第三,他人评价。通过别人对自己的评价,对人格进一步分析,不断深化认识自我。
问答题如何克服青少年人格发展中会遇到的各种困扰?
问答题如何塑造和建构青少年的积极人格?
问答题为什么说青少年自我同一性的发展是其人格发展的核心?
问答题如何理解埃里克森的心理社会性人格发展理论?
问答题青少年人格发展的一般特点有哪些?
判断题青少年价值观学习的历程可分为四个阶段,即:先有价值感,而后有价值观,进而建立价值标准,最后才能作价值判断。
判断题在初中阶段,青少年的自我评价正接近成熟。他们能够独立地从个性品质评价自己,基本形成自我批评的态度,他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。
判断题小学生开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。
判断题同一性延缓表现为一种高度的遵从与承诺而不做探索。
判断题追求个人自我同一性的一个重要表现是个人神话和假想观众。
填空题价值观萌芽于(),主要是接受社会既定的价值。
填空题玛西娅的延缓期是指形成()的过程,在做出决定前经历一段对几个可能的选择进行探索的时期,处于延缓期的个体强烈地被探索与遵从所困惑。
填空题青少年的主要情绪困扰表现为自卑感、抑郁、()和()等方面。
填空题同一性是个体的(),是指个体寻求内在合一及连续的能力,同时合一与连续的感觉也要与个人所在的环境相配合。
填空题人格包含两层含义,其是是人格的外在表现,其二是()。