A.新课改下学习方式转变的基本精神是自主、合作、探究B.我国新课程的三维教学目标其理论来源出自教育家布鲁纳C.……

单项选择题期末考试将至，某校数学组长将期末考试的出题任务交给新老师，以此检验新老师对知识的把握情况。那么，新老师命制考题的依据是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.活动指导书
D.教学目标

单项选择题在讲述《百家争鸣》这一课时，杨老师请学生自主阅读课文后，小组合作完成“为孔子、老子、墨子制作名片”的任务，名片包含姓名、性别、籍贯、工作经验、个人成就等几方面。上述案例中，杨老师的课程目标分类属于（）。

A.普遍性目标取向
B.行为性目标取向
C.生成性目标取向
D.表现性目标取向

单项选择题教研会议上，组长总结发言：“对于课堂上无法正确作答的学生应多鼓励，应注重挖掘他们的潜能，实现潜能的发展，希望老师们谨记于心。”下列教育家主张的课程理论与教研组长相同的是（）。

A.布鲁纳
B.巴格莱
C.罗杰斯
D.多尔

单项选择题当前，初中义务教育阶段新开设了《历史与社会》课程。该课程设置了如下教学内容：七年级学习地理部分，包括认识地图、地球、气候等等；八年级学习历史部分，从远古开始一直到现代；九年级主要是分析近现当代的历史状况，提出未来发展的选择。据此可以推断出新开设的《历史与社会》课程属于（）。

A.活动课程
B.相关课程
C.融合课程
D.核心课程

单项选择题李老师在自习课上推行“班级自治”，即学生在自习时不需要教师组织学生学习，也能安静的进行自习，并且作业完成效果也很好。这种师生关系类型最可能是（）。

A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.权威型

单项选择题老师在为同学讲解应用题时，会采取图解法、方程法等多种方法，开拓学生的思路，使得学生更好的理解和掌握解题方法。这体现了教师劳动具有（）的特点。

A.长期性
B.复杂性
C.创造性
D.示范性

单项选择题李老师放学后把未完成作业的同学锁在教室内补作业，并约定好时间回来检查。李老师的做法侵犯了学生的（）。

A.受教育权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权

单项选择题下列关于全面发展的教育，表述错误的是（）。

A.德育能促使学生形成正确的思想方式
B.智育综合德育、体育、美育和劳动技术的作用
C.体育可以培养学生朝气蓬勃的革命精神
D.美育为人的发展提供动力

单项选择题“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”这句话所反映的教育目的观是（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论

单项选择题下列选项中，能够体现出依据个体身心发展顺序性规律的说法是（）。

A.在教育过程中不能搞“一刀切”
B.注重发现学生的自身优势
C.“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也”
D.教学要有系统性

单项选择题张萌萌说：“教师是‘人类灵魂的工程师’，可以起到塑造学生的灵魂和品格的作用。”刘咚咚却说：“教师只是为学生的发展创造条件，不能决定学生的命运。”依据影响人身心发展的动因，可以得出刘咚咚否定了（）的观点。

A.内发论
B.外铄论
C.二因素论
D.多因素相互作用论

单项选择题下列哪个观点是由“中国幼儿教育之父”提出的（）。

A.强调乡农学校的政教合一
B.现在的生活就是接受的教育
C.提出做中教、做中学、做中求进步

单项选择题下列选项中，人物和观点对应正确的是（）。

A.卢梭：性恶论
B.杜威：提出五步教学法
C.赫尔巴特：提倡自然主义教育思想
D.康德：把课程作为专业术语提了出来

单项选择题《论语·卫灵公》中记载：子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”这体现了古代教育的（）特征。

A.非生产性
B.阶级性
C.等级性
D.道统性

单项选择题20世纪30年代在美国出现了新的思想流派。该理论流派认为学习者的兴趣和目的必须由富于经验的教师加以改造，教师是教材逻辑组织的主宰者，而且懂得教育发展的过程；同时强调以学科为中心和学习的系统性，主张数学、自然科学和外语是学校教育的核心。该教育理论流派是（）。

A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.存在主义教育
D.结构主义教育