A.内部稳定因素B.内部的可控因素C.外部可控因素D.内部的不可控因素老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确……

单项选择题在归因论中，属于外在的，稳定性因素是（）

A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度

单项选择题学生之所以学习是因为在学习过程中可以得到奖赏，表扬和优异成绩的奖赏，持这种观点的学习理论是（）

A.成就动机理论
B.归因理论
C.自我效能感理论
D.强化论

单项选择题韦纳将人们活动成败的原因归结为6个因素，其中不属于自身因素的是（）

A.能力因素
B.努力程度
C.身体状况
D.运气因素

单项选择题学生不仅认识到认真听课可以获得理想的成绩，而且还感到我有能力听懂老师所讲的内容时，才会真正认真听课。这是（）

A.观察
B.结果期待
C.效能期待
D.归因理论

单项选择题如果学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他很可能认真听课，这是（）引起的学习行为。

A.强化
B.效能期待
C.结果期待
D.归因理论

单项选择题著名的耶克斯——多德森定律告诉我们，中等强度的动机激起水平对学习效果提高（）

A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利

单项选择题成就动机理论的主要代表阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率在50%时，他们会（）

A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.选择

单项选择题马斯洛需要层次理论中最高层次是（）

A.安全
B.尊重
C.求知
D.自我实现

单项选择题引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理活动，叫做（）

A.注意
B.需要
C.动机
D.兴趣

判断题定势对问题解决是起积极作用的。

单项选择题沸水冲顶壶盖，是瓦特发明蒸汽机的（）

A.原型启发
B.启发原型
C.联想
D.已有知识经验

单项选择题没有锤子，校长同学把钳子当锤子使用钉钉子，小李同学批评小张同学乱用工具，说“钉钉子就该用锤子才对”，说明小李同学的思维是（）

A.功能变
B.功能固着
C.思维定势
D.原型启发

单项选择题老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角”。刘东不假思索地回答：“三个角”。老师问：“还有答案吗？”刘东回答出来，这说明刘东在解决问题时受到（）因素的影响。

A.功能固着
B.原型启发
C.心理定势
D.迁移

单项选择题心理学表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）

A.波浪线
B.直线
C.U性曲线
D.倒U曲线

单项选择题利用已有的知识经验、从问题提供的信息中寻找最佳答案的思维方式是（）

A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维