案例分析题

李老师给三年级的同学上一节“绘画游戏”的美术课。一开课，李老师首先和同学们玩一个“我画你猜”的小游戏。她在黑板上依次画出了直线、曲线、折线，让学生说出看到后联想到了什么？同学们纷纷发言。“我看到电线杆；我觉得折线像山峰；我看到曲线像水波纹，像花边……”李老师说：“这么简单的几根线，使你们联想这么多，真不错!下面请你们听三段不同旋律的音乐（三段音乐分别是平缓、欢快、激烈的三种风格），把你听到的感受用不同的线条变现出来。”同学们兴趣高涨，边听边动起来……接着，李老师展示了大家的作品，节奏平缓的音乐，大多数同学用直线表现；节奏欢快的音乐，大多数同学画出了曲线；节奏激烈的音乐，大多数同学画出折线。李老师对同学的表现加以肯定，看着同学们兴奋的笑脸，李老师又带领全班同学分组进行了“接龙游戏”。李老师在每个小组的画纸上画了相同的一条曲线，要求每组中的每个同学将这条曲线进行接龙，每个同学只能画一笔，看看每组最后作品会怎么样。游戏结束后，每组的作品都各不相同，画面线条丰富而富有变化、特色……李老师趁热打铁，接着又带领同学进入下一个环节——“火眼金睛”抢答游戏。大屏幕上是西班牙画家的绘画作品，请同学们仔细观察，说一说你在作品中看到了哪些线条，又能组成哪些奇妙的图案？同学们踊跃抢答，直线、曲线、螺旋线：小鸟、太阳、蜘蛛……李老师鼓励道：“同学们的小眼睛真会发现，下面你们再看看老师将这幅画倒起来，你们看看又有什么新的发现呢？同学们惊奇不已，争先恐后地举手发言……
根据上述案例进行分析：

上述案例中的教学内容属于美术课程四个学习领域中的哪个学习领域？