单项选择题

A.体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任B.学会同伴交往的技能，学习互助、合作等亲社会行……

颖颖在认真地搭建积木，老师走过去欣赏她的作品，她自豪地对老师说：“老师，看我搭的高楼，高楼下还有树木和小花。”老师认真欣赏并赞扬她：“你真棒！”可过了不久，就有小朋友来报告：“老师，颖颖哭了。”老师问：“怎么了？”小朋友说：“颖颖搭的房子被黄凯弄坏了。”老师过去一看，发现颖颖面前的积木都散落在桌面上、地上，“高楼”已不见踪影。老师生气地对黄凯说：“你把别人搭的高楼破坏了，你不能再玩游戏了。”听了老师的话，黄凯很不高兴，闷闷不乐地坐在椅子上。教师可以利用案例中发生的事件，引导学前儿童（）。

A.体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任
B.学会同伴交往的技能，学习互助、合作等亲社会行为
C.学会关心同伴，促进其爱的情感的发展
D.理解幼儿园常规，使其能够更好地遵守社会行为规则

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热门试题

单项选择题谦谦是今天的点名人，他数了数人数后大声地说：“今天来了26个人，少一个杨杨。”杨杨是谦谦的好朋友，他没来，这让谦谦有点儿失落，于是谦谦嘀咕了一句：“杨杨怎么好几天都没来？”谦谦的话引发了小朋友们的种种猜想，他们你一言我一语地猜测着杨杨没来的原因。教师可以利用案例中的偶发事件，引导学前儿童（）

A.体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任
B.学会同伴交往的技能，发展幼儿之间的友谊
C.学会关心同伴，促进其爱的情感的发展
D.理解幼儿园常规，使其能够更好地遵守社会行为规则

单项选择题老师通过观察发现，多多在班里似乎不太受欢迎，原因是多多很容易发脾气。小朋友不小心碰到多多一下，他就会马上打回去；在区角游戏中，因为某些区域人满了，多多不能进去，他也会朝同伴尖叫；排队时没有排到前面，多多就会哭……久而久之，班里的小朋友都觉得多多脾气大，就不太愿意和他玩了。多多觉得自己在班里没有什么朋友，经常感到不开心。多多在社会互动中受挫的主要原因是（）

A.多多有明显的攻击性行为倾向
B.多多在自我情绪的控制和表达方面存在一定的问题
C.多多的生活自理能力存在问题
D.多多没有掌握同伴之间的交往技能

单项选择题《纲要》在社会领域的“内容与要求”中指出：“提供（）的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

A.自主学习
B.自由活动
C.自动发展
D.自主游戏

单项选择题《纲要》中的社会领域目标较鲜明地反映出（）的价值取向。

A.以教师为本
B.以成人为本
C.以社会为本
D.以儿童为本

单项选择题相较其他领域的课程，社会领域的教育途径具有鲜明的丰富性和（）特征。

A.多变性
B.稳定性
C.潜隐性
D.多元性