第二语言教学中学生学习中的偏误主要来源于以下几个方面： 一是学习者第一语言的干扰，例如以英语为第一语言的人学习汉语时说“*我见面你”； 二是第二语言规则的过度泛化，例如把英语作为第二语言的人会说出“*Does you can play piano？”； 三是交际策略失误； 四是文化迁移的影响。
问答题中国的语言教学包括哪些方面，其主要内容是什么？
问答题应用语言学同语言教学有哪些联系和区别？
问答题追认观有哪些不妥？
问答题为什么说发现和推荐新的好的语言现象比“匡谬正俗”更重要？
问答题衡量语言规范的标准是什么？
