幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。

判断题美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。

判断题幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。

判断题《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。

判断题幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。

单项选择题儿童语言发展活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是（）。

A.同化与异化
B.同化与顺应
C.异化与发展
D.同化与理解

单项选择题《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（）年颁布的。

A.2000
B.2001
C.2002
D.2005

单项选择题认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（）。

A.美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺
B.美国儿童语言发展学家琼·伦奇
C.美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆
D.美国儿童语言发展学家格丽特·莱希

单项选择题谈话活动为幼儿创设的是（）。

A.日常口语交往情景
B.正式的口语表达情景
C.日常游戏情景
D.书面语言环境

单项选择题幼儿语言教育的三个基本观念是（）。

A.完整语言教育观、整合教育观和活动教育观
B.语言教育观、整合教育观和活动教育观
C.完整语言教育观、自然教育观和活动教育观
D.语言教育观、自然教育观和活动教育观

单项选择题完整语言教育观的理论依据是（）。

A.当代国外全语言理论
B.路易斯·伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说
C.伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论
D.皮亚杰的认知发展理论

单项选择题幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等几种形式的活动之中。

A.谈话活动、讲述活动和文学活动
B.谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动
C.听说游戏、文学活动和早期阅读活动
D.听说游戏、文学活动和亲子活动

单项选择题文学活动着重培养幼儿的（）。

A.欣赏文学作品的能力
B.对书面语言的兴趣
C.快速、机智、灵活的倾听和表达能力
D.运用口头语言与他人交谈的意识与能力

单项选择题属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（）。

A.制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
B.通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C.无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D.语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。

单项选择题讲述活动为幼儿创设的是（）。

A.日常口语交往情景
B.正式的口语表达情景
C.日常游戏情景
D.书面语言环境

问答题请简述幼儿文学活动的语言教育目标。