“概念是根据观察进行分类而形成的思想或抽象化”这是布鲁姆的观点。（）

判断题界定概念的五要素：名称、定义、属性、例子以及与其他概念的相互关系。（）

多项选择题“教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一”的含义包括（）

A.教学认识过程是特殊的认识过程
B.教学认识过程依靠前人的实践和经验，快速、准确的认识客观世界
C.教学认识过程受到教育框架的限制
D.教学认识过程符合人类一般认识过程

单项选择题教学系统的各个组分之间的相互作用关系体现为（）①通过教学评价，如：课堂提问、日常测验，对教学的效果进行检测，获得反馈信息②教师钻研课程标准，分析教学内容，制定教学目标，确定教学的重、难点等③在分析学习者特征的基础上，确定教学策略，选择相应的教学媒体，确定合适的教学方法，通过课堂实施教学④教师根据所获得的反馈信息，进行备课，如对教学内容的再处理、调整教学策略、教学方法等，为完善教学效果提供依据，为复习巩固课奠定基础

A.①②④③
B.③①④②
C.②③①④
D.④②①③

单项选择题教学过程是一个动态平衡的控制系统是指（）①教学系统是由教师、学生、教学内容和教学方法等因素构成的相互作用的整体。②教学系统的组分间的相互作用，在教学过程中是一个不断生成、不断变化和不断调整的动态平衡过程，其目标是实现系统的最优化。③除课堂主渠道的学习以外，学生还可以通过其他的学习活动，如自习、课外活动等完成学习。

A.①②③
B.①②
C.①③
D.②③

单项选择题教学过程是“教师与学生以课堂为主渠道的交互过程”的含义包括（）①教师主体体现为是学习的组织者、引导者、帮助者、促进者等，学生主体是指学习的主体是学生，意味着学生必须自主、积极、民主的参与课堂教学②教师主体与学生主体、学生主体之间以相互尊重为前提，展开自由的交往和民主的对话③教师主体与学生主体之间是教学相长的学习共同体④教学过程是以课堂为主渠道的教学实施过程⑤教师主导的学生主动学习的过程

A.①②③④⑤
B.①②③④
C.③④⑤
D.③④

判断题相对于科学家、艺术家的个体认识过程而言，教学认识过程的在内容、方法和目标等方面均为教育的特点所规定，受到教育框架的限制，即学生的个体认识被纳入了教育的过程。（）

判断题形成教养的方法论与形成意志、态度、性格等教育的方法论是一致的。（）

判断题特定的班级社会氛围和人际关系性质，影响学生的品德和性格。（）

判断题教养和教育互为基础、互为前提、相互制约。（）

判断题各种学习活动内在的方式方法对学生的态度和性格的形成作用有限。（）

判断题学习的情感体验，通过影响学生的观点和态度，进而影响其价值观和品德的形成发展。（）

判断题教学实施是教学评价的前提。（）

问答题简述新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势。

填空题学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：（）、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、（）。

填空题教育实验法最显著的两个特点是（）和（）。