A.为什么培训(WHY)B.培训什么(WHAT)C.培训谁(WHOM)D.员工对培训项目的需求
多项选择题培训需求分析的原则包括()
A.一切经营活动以组织目标的实现为出发点,培训工作首先考虑的是组织的需求B.培训按需而动,一类是解决现有问题的培训需求,一类是为了未来发展的培训需求C.高层代表了组织的,他们看的更高更远,他们对培训的意见是我们最需要重视和分析的D.针对重点人群、重点能力设计相应的需求调查方法E.需求调查过程中要与被调查者以及其上级、下属等多方面进行不同方式的沟通
多项选择题工作分析中,采用胜任特征模型比采用任职资格的优势在于()
A.范围较广。除知识、技能层面的能力,还包括了自我认知、个性特质、工作动机等更深层次的特质B.培训内容针对性更强。从分析优秀绩效者与一般绩效者的关键特征出发,可以通过培训提高员工的绩效,向优秀绩效者发展。C.将培训内容与和绩效改进相联系D.受训者参与了整个过程,包括构建胜任力模型、培训需求分析、培训计划的制定、培训的实施以及培训的效果评话
多项选择题在培训需求分析中使用访谈法时选择的访谈对象,说法正确的是()
A.组织层面分析:可与管理层面谈,了解组织对人员的期望。B.工作层面分析:可以与工作负责人面谈,从工作的角度了解需求。C.员工层面分析:可以与员工本人面谈,了解本人的培训需求。D.以上说法都不正确
多项选择题组织层面分析中主要通过()分析来决定组织中哪里需要培训。
A.战略目标B.组织资源C.组织环境D.组织氛围
多项选择题对于培训需求的分析,最有代表性的观点是通过()方法来确定培训需求。
A.组织分析(战略层面分析)B.任务分析(工作层面分析)C.人员分析(个人层面分析)D.戈尔茨坦三层次分析法
多项选择题期望理论对培训的启示说法正确的是()
A.针对同一个项目对所有参与人设置相同的奖励B.设置合适的培训项目的目标难度,不宜过难C.想办法提高员工参加培训的行为预期D.奖励什么要适合各种人的不同需要,要考虑效价E.对参加培训的员工设置一定的物质和精神奖励,如奖金、晋升、提级、表扬等F.尽可能加大培训项目的目标难度
多项选择题体验式培训与传统教学模式的对比说法正确的是()
A.传统教学模式的教学重点在于知识、技能;体验式培训在于观念、态度B.传统教学模式和体验式培训都体现出建构主义教学理念C.传统教学模式的学习方法在于讲究记忆;体验式培训在于讲究主体的领悟和体会D.传统教学模式的主角在于教师为中心,处于主导和控制地位;体验式培训在于学习者为中心,教师发挥指导作用
多项选择题成人学习理论对员工培训与开发中的启示,下面说法正确的是()
A.培训者可以根据培训目标,采用多样化的培训方式,并且尽可能利用最新的技术。B.创设问题情境,引发员工的学习兴趣。C.注意开展强化活动,以巩固在职培训的效果。要用多样化、有趣的方式重复知识、技能和态度,直到员工掌握。D.在培训初期要树立培训师的权威和威严形象,对学生产生威慑和震慑作用。E.对所有学员一视同仁,培训相同内容,注重学员的共性而不是个性。F.坚持实践的原则,学以致用,让员工在干中学习。
多项选择题影响一家企业对培训与开发态度的因素有()
A.组织高层领导对培训与开发的态度B.组织文化C.人员晋升方法D.以上都不是
多项选择题成本领先战略下的人力资源管理战略的重点包括()
A.裁员B.降低工资水平C.使用外包兼职D.快速增长的工资E.工作再设计
多项选择题关于培训与开发的区别说法正确的是()
A.培训的对象是普通员工与技术人员;开发的对象是具有管理潜能的员工,主要对象是管理人员B.培训侧重于面对未来职业的能力发掘;开发侧重于当前工作的技术性技巧C.培训阶段性清晰,培训时间较短;开发阶段性模糊,开发时间较长D.培训自愿参与;开发强制要求
多项选择题培训培训者的内容主要包括()
A.了解培训目标。B.有效应对不同的培训学员,因材施教。C.培训与开发和学习的基本理论的培训,了解成年人学习的特点:互动,结合工作和生活实际,切实提高工作技能。D.现在岗位所欠缺的知识和技能E.学会对整个培训过程进行计划。
多项选择题培训开发流程包括()
A.确定培训需求B.培训计划的组织实施C.制定培训计划D.培训成果转化(迁移)E.培训效果评估
单项选择题学习层面的评估时间主要是()
A.一天结束时B.课程结束后6个月到一年C.课程结束时或结束后几周之内D.课程结束后3-6个月E.每一部分内容结束时
单项选择题大卫·库伯体验式学习模型是()
A.活动-反思-发表-理论-应用-活动B.活动-发表-反思-理论-应用-活动C.活动-发表-理论-反思-应用-活动D.活动-反思-理论-发表-应用-活动