A.知识多于能力B.知识不能内化为品德C.知识学习与思维发展不同步D.知识学习与能力转化速度不相称常说的“高分……

单项选择题智育的目标不包括（）。

A.传授基础知识和基本技能
B.发展智力和培养实践创新的能力
C.培养创新精神
D.强身壮体的能力

单项选择题以（）为核心的时代精神是中华民族走向复兴的发展之路。

A.德育
B.爱国主义教育
C.改革创新
D.法治教育

单项选择题实施德育的路径主要是（）。

A.直接的道德教学
B.间接的道德教育
C.直接的道德教学辅之以间接的道德教学
D.教师对于知识的传授

单项选择题人类生活可以分为私人生活、国家与社会公共生活、职业生活三个基本领域，调节这三个生活领域的道德分别是（）。

A.私德、职业道德、公德
B.公德、职业道德、私德
C.私德、公德、职业道德
D.以上都不是

单项选择题“四有新人”的教育目的是指（）。

A.有道德、有文化、有智慧、有修养
B.有理想、有道德、有文化、有纪律
C.有道德、有文化、有热情、有创造
D.有理想、有文化、有智慧、有创造

单项选择题我们常说的“三好学生”是指（）等几方面都得到发展的学生。

A.德育、智育、美育
B.德育、智育、体育
C.智育、美育、体育
D.智育、体育、劳育

单项选择题美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（）教育目的观。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.人的全面发展
D.中立主义

单项选择题国家对人才培养的质量和规格的总要求称为（）。

A.教育目的
B.教育方针
C.教育宗旨
D.培养目标

单项选择题现阶段教育工作的根本要求是（）。

A.育人为本
B.立德树人
C.人的全面发展
D.教育公平

单项选择题当前学校教育要把学生作为教育活动和发展的主体，就要做到（）。

A.教师单一主体
B.学生单一主体
C.教师与学生双主体
D.教师主导学生主体

单项选择题教育的最高目的在于（）。

A.育人为本
B.立德树人
C.人的全面发展
D.教育公平

单项选择题马克思把人视为历史的“剧中人”，又把人视为历史的“剧作者”，根据这一论述，教育工作的出发点（）。

A.人
B.历史
C.社会
D.国家

单项选择题教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是（）。

A.教育在于使年轻一代系统地社会化，这就是教育的目的
B.个人不过是教育的原料，个人不能成为教育的目的
C.国家一切的教育制度只有一个目标，便是造就公民
D.社会是一个自由的联合体，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件

单项选择题卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相同观点的教育家是（）。

A.裴斯泰洛奇
B.涂尔干
C.凯兴斯泰纳
D.杜威

单项选择题小学阶段，学生的思维尚处于具体运算阶段，教学多采用直观形象的方式，中学以后思维达到形式运算阶段，能够采用抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不平衡性