A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
单项选择题某语文老师在上课时,为了便于学生记忆,经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于()。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略
单项选择题认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是()。
A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.认知建构理论 D.顿悟学习理论
单项选择题美国心理学家贾德在学习迁移理论中,提出()。
A.经验类化说 B.关系转换说 C.共同要素说 D.认知结构论
单项选择题一般来说,儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢,先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼,这一现象体现了儿童身心发展的()特征。
A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性
单项选择题儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()。
A.绝对的 B.相对的 C.恒定的 D.本质
单项选择题学生已掌握了“整数加减法”的知识,再学习“小数加减法”的知识,这种学习属于()。
A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列学习
单项选择题一位心理学家曾说:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商,甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用()
A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师
单项选择题生物教师利用幻灯或视频资料,可以观察到动植物的缓慢生长过程,这种直观的手段是()。
A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观
单项选择题提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。
A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
单项选择题在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~4岁儿童的思维处于()。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
问答题在上课时,有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开。老师发脾气,他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题:试运用马斯洛的需要层次理论进行分析,这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师,如何处理为好?
问答题如何利用迁移促进学生的学习?
问答题简述学习动机与学习效果的关系。
问答题简述建构主义学习理论的学生观。
问答题简述智力的个体差异。