罗尔斯认为，只要拥有道德人格能力，即便是潜能，也应该获得正义原则的公平对待。

判断题罗尔斯对道德人的界定依据是：（1）有能力形成自己的善观念。（2）有能力获得最高限度的正义感。

单项选择题罗尔斯认为正义原则的适用对象是道德人，道德人指（）。

A.道德水准高的人
B.有道德能力的人
C.有道德水准的人
D.有自由意志的人

判断题从个人的认知过程来说，正义制度是最早认识到的，从个人道德发展来看，正义制度却是最后的逻辑条件。

判断题罗尔斯认为少数道德英雄或圣人的道德行为能够成为正义感的基础。

判断题根据道德发展的第二心理学法则，欠缺内疚感意味着与群体成员不存在依赖的纽带或友谊。

多项选择题权威阶段，典型的美德是（）。

A.服从
B.谦虚
C.正直
D.尊重

单项选择题当孩子走入社会群体后，他们会发现社会群体与家庭存在很多区别，其中不包括（）。

A.权威角色的无条件的爱消失
B.角色多样，理想和榜样有了新的内容
C.权利和义务的边界模糊
D.形成了角色要求的美德

单项选择题群体阶段，典型的美德不包括（）。

A.公平
B.体贴
C.服从
D.忠诚

单项选择题道德发展的第一心理学法则认为，孩子的本能中，（）是第一位的。

A.冲突和对父母的爱
B.对父母的爱
C.欲望
D.冲突和欲望

判断题罗尔斯认为，原初地位下，对正义原则的选择和解释都要基于道德发展的一般事实。

判断题罗尔斯认为正义感不同于国家的权威机构，正义感可以使社会具有内在稳定性。

多项选择题同意“道德学习过程和内容是对先天情感能力适当发展”这一观点的是（）。

A.卢梭
B.康德
C.密尔
D.皮亚杰

判断题在罗尔斯的体系中，正当优先于善。

单项选择题可以将罗尔斯的“羞耻”分为自然的羞耻和（）。

A.社会的羞耻
B.道德的羞耻
C.个人的羞耻
D.心灵的羞耻

单项选择题罗尔斯认为，约束善观念的正义原则是（）。

A.多样的
B.可变的
C.相对的
D.一致的