文学创造的“诗意的裁判”的提出，意味着文学的功利取向只能是文学作品的人文价值、伦理价值和审美价值。

判断题尽管文学价值具有多样性，但是同一类体裁的文学作品，其价值取向是相同的。

判断题文学价值的最终实现，是通过出版社将作家作品付诸印刷与公开发行后完成的。

判断题同一部文学作品的文学价值在不同时代呈现出明显的多样性、变化性和差异性。

判断题文学审美功能更源于艺术美，生活中的丑并非文学审美功能的根源。

判断题根据叶文郁《当代作家的三种人格类型》的观点，新写实主义作家与先锋派可归为自我指向型作家类型。

判断题古希腊哲学家柏拉图说的好“艺术一经排斥对生活的实际意义”，它就变成“空洞的玩乐了。”文学创造对社会生活的情感评价中隐藏着社会功利性，因此文学创作或作家可以对社会生活进行实际干预。

多项选择题梁启超在《论小说与群治之关系》中说“抑小说之支配人道也，复有四种力：一曰熏，熏也者，如入云烟中而为其所烘，如近墨朱处而为其所染，《楞伽经》所谓“迷智为识，转识成智”者，皆恃此力。”这里的“熏”指的是小说的（）

A.教化
B.知识
C.启迪
D.超越
E.熏陶

多项选择题下列关于艺术概括的正确论述是（）

A.艺术概括是以审美价值为追求目标为指导，对富有特征的事物的观照与描述
B.“世间实在还有写不进小说里去的人。倘写进去，而又逼真，这小说便被毁坏。”鲁迅的话表明文学创造过程需要对表现对象进行由“个别”到“一般”的艺术概括。
C.艺术概括体现为创造主体的“价值”选择
D.作家仅仅对富有特征的事物进行观照和描写还不够，艺术概括还要作家对这些事物进行提炼、加工、改造和提高，即进行“价值”的创造才行
E.没有对“特殊”的观察、比较与思索，就不会有“一般”（普遍意义）与“个别”（富有特征的事物）相统一的艺术概括，因为“个别”因“特殊”而不可重复，“一般”因“特殊”而意蕴无穷

多项选择题文学作品对形式美的追求，体现于（）

A.诗歌的节奏美、重复美与对仗美
B.小说情节的曲折与完整
C.文学作品的题材丰富、主题鲜明
D.文学作品风格的多样化
E.文本中陌生化语言的运用

多项选择题从广义上来说，下列选项中的（）功能也属于文学教育功能。

A.政治
B.经济
C.社会
D.启蒙
E.娱乐

多项选择题下列关于文学认识功能论述正确的是（）

A.文学的认识功能与哲学的认识功能一样，都是在逻辑推理中实现的
B.文学的认识功能与科学的认识功能一样，都是在客观真实中实现的
C.哲学通过哲理思考，逻辑地认识人生、社会和世界的本质
D.通过文学，艺术地把握各种社会关系，在审美体验中实现认识功能
E.通过科学实验，科学研究客观地把握研究对象，在科幻中实现认识功能

多项选择题下列哪些是文学价值的实现途径？（）

A.文学材料
B.文学主题
C.文学阅读
D.文学评价
E.文学观念

多项选择题下列能够说明“内蕴的真实”是艺术真实之内涵的是（）。

A.“如果我们看到的是一位真正伟大的艺术家，那么他在自己的作品中至少会反映出革命的某些本质的方面。”（列宁）
B.“我总是强迫自己深入事物的灵魂”，“而且特意回避偶然性和戏剧性。”（福楼拜）
C.“作者创造的艺术真实，就像蜜蜂采蜜一样，蜜蜂从一切花儿上都才来一点儿东西，课时它所采来的是最需要的东西。”（高尔基）
D.“（果戈理的本领）来自他的伟大的创造力的，表现了他有深入生活本质的能力。”（别林斯基）
E.“心非郁陶”“为文造情”（刘勰）

多项选择题下列关于文学教育功能论述正确的选项是（）。

A.文学教育功能是一种实践性功能
B.卡尔维诺的小说作为“百科全书”的观点就是给予文学的教育功能提出来的
C.文学的教育功能需要通过审美审视与情感化之后才能实现
D.文学表现的内容越道德化，就越能实现文学的教育功能
E.文学的教育功能没有大小之分，只有好坏之分

单项选择题下列论述符合或揭示了文学认识功能超前性的是（）。

A.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼）
B.“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易）
C.“就让艺术满足于它的崇高而美丽的使命：当现实不在眼前的时候，在某种程度上代替现实，并且给人作为生活的教科书。”（车尔尼雪夫斯基）
D.“一切好小说都是对世界的一种猜测。”（加西亚·马尔克斯）