学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。-找考题网

判断题学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。

判断题人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性。

判断题普通中学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是12—18岁的青少年，中学教育应根据青少年的年龄特征进行因材施教。

判断题人的根本力量在于人具有精神力量。

判断题能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。

判断题人的力量是身体力量和精神力量的综合。

判断题成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

判断题“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。

判断题孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。

判断题个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。

判断题格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明了环境对个体身心发展的影响。

判断题按环境的性质来分，可分为大环境和小环境。

判断题成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。

判断题人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。

判断题成熟的主要标志是生理方面性机能成熟，心理方面具有独立自主的自我意识。