A.自己胜任的范围内，也就是第四版任务清单上列出的B.自己胜任的范围内，由自己的课程，督导培训，成功的案例经验……

单项选择题在督导关系建立之初，行为分析师给被督导者提供书面的（）。

A.督导范围，督导的目标，能力评估标准，督导内容的要求
B.督导期望，督导的范围，能力评估标准，督导内容的要求
C.督导的范围
D.能力评估标准

单项选择题在真实工作时间进行培训，督导者需要继续实施BST中的（）。

A.给予反馈
B.给予反馈。如果条件允许，给予示范和练习的机会
C.给予示范
D.给予反馈。给予示范和练习的机会。并描述目标行为

单项选择题Sarah给John提供BCBA需要的督导。John平时在一个特教班级中工作。Sarah每次观察John的临床干预工作时，会仔细的记录下John的工作表现。她们每周有一次单独的督导会议。在过去的几周会议中，他们主要讨论了ABA中7个维度的概念。在几周督导会议后，Sarah认为John还没有完全掌握这些概念。在下一次的会议中，Sarah通知John如果在一定期限内还没有掌握的话，将不会在积累小时表格上签字。这让John很困惑Sarah为什么要这样做。出现这种情况主要因为（）。

A.督导人没有给被督导人提供技能评估
B.督导人没有给被督导人提供行为技能训练（BST）
C.督导人没有及时向被督导人传达针对于这个技能习得的期望
D.两个人无法就签字达成一致

单项选择题在评估督导效果时，一般不包括（）。

A.评估直接服务对象的干预效果
B.督导者的行为
C.被督导者的行为
D.机构／公司／学校的绩效

单项选择题据Parsons et al.，2012；Seller et al.，2016，performance-based 培训标准和competence-based 培训标准分别针对于（）。

A.掌握理论知识性质的，掌握实际操作性质的
B.掌握实际操作性质的，掌握理论知识性质的
C.掌握言语行为性质的，掌握降低问题行为性质的
D.掌握降低问题行为性质，掌握言语行为性质的