A.与人交往活动的态度B.对学科的态度C.对学校、对学习的态度D.与公民身份有关的态度以下有几种态度可列为学校……

多项选择题在巩固态度的方法中，属于从内部来看的是（）。

A.对新获得的态度不断进行强化，以增强主体对于客观趋向的内部准备倾向
B.不断加强对于新获得态度对象的认识和理解
C.减少或消除促使态度认知失调的因素
D.教师常常通过言语说服的方法来改变学生的态度

多项选择题关于态度和品德，以下说法不正确的是（）。

A.态度是个性中具有道德评价意义的核心部分
B.态度都会涉及社会道德规范
C.态度的内化程度较低，品德的内化程度较高
D.品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成

多项选择题关于品德形成的影响因素，以下说法错误的是（）。

A.社会上良好的与不良的风气都有可能影响品德形成
B.个体品德的形成与改变取决于认知失调
C.不同年级的孩子接触的同伴群体都不同，但这并不影响他们品德的形成
D.信任、容忍的家庭教养方式有助于孩子优良品德的形成与发展

多项选择题下列关于依从的内容，说法正确的是（）。

A.该阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，容易随情境的变化而变化
B.在该阶段，稳定的态度和品德便形成了
C.依从包括从众和服从两种
D.服从都是出于自愿发生的

多项选择题关于皮亚杰的两水平四阶段论，下列说法正确的是（）。

A.采用对偶故事的方法研究儿童道德认知发展
B.道德发展四阶段的先后次序是固定不变的
C.10岁前的儿童基本处于第一种水平
D.前道德阶段的儿童把外在环境看作是自身的延伸

多项选择题关于学习动机的概述，下列表述正确的是（）。

A.个体的学习活动主要是受学习动机支配的
B.自我提高内驱力和附属内驱力都是一种间接的学习需要
C.食物、睡眠也可以成为诱因
D.动机是活动的动力，在个体活动中起着十分重要的作用

多项选择题归因理论中的不稳定的外在因素包括（）。

A.外界环境
B.工作任务的难度
C.个人的努力程度
D.运气

多项选择题缺失性需要使我们得以生存，成长性需要使我们更好地生活。下列属于缺失性需要的是（）。

A.自我实现需要
B.尊重需要
C.生理需要
D.归属和爱的需要

多项选择题自我效能感理论把个体的（）结合起来研究人的动机，具有较大的科学价值。

A.需要
B.认知
C.行为
D.情感

多项选择题下列情境属于外部动机的有（）。

A.为了得到老师的表扬，这次期末考试前小张熬夜复习
B.新来的赵老师声音好听，长相甜美，她的课上学生们都踊跃回答问题
C.班上的张涛因为课上有不明白的知识点，下课后主动去请教老师
D.为了让妈妈在开家长会的时候更有面子，小萌最近一直努力学习

多项选择题下列关于成就动机理论的说法中，正确的是（）

A.避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务
B.力求成功者在面对完全不可能成功的任务时动机水平最强
C.力求成功者若获得成功太容易反而会降低他们的动机
D.力求成功者最有可能选择成功概率约为50％的任务

多项选择题以下关于内部动机与外部动机的说法，正确的有（）。

A.内部动机和外部动机可以互相转化
B.对学生来说，内部动机和外部动机可以同时存在
C.不管是内部动机还是外部动机都可以激起学习活动
D.具有外部动机学习的学生，其学习动机有很强的稳定性

多项选择题一般而言，教师要注意保护学生的内部动机，以下做法能够培养学生内部动机的有（）。

A.针对喜爱高数的学生，教师可以与其讨论高数的相关内容
B.多多使用表扬和奖励
C.王老师耐心地回答班上喜欢历史的小宏同学的题目
D.地理老师引导学生运用所学知识去分析某省干旱的原因

多项选择题由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它的理论价值与实际作用主要表现在（）。

A.有助于了解心理活动发生的因果关系
B.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C.有助于了解学生的学习努力程度
D.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为

多项选择题有道是：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”培养学生的学习动机，让学生真正的好学、乐学应成为教育的重点目标之一。下列做法有利于激发学生学习动机的是（）。

A.根据任务难度，恰当控制动机水平
B.在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行积极的成败归因
C.及时反馈学习结果
D.合理运用强化、惩罚等措施