A.教师的课堂教学能力B.课堂中的公共对话C.课堂教与学的规律D.教学行为的分析与研究在下列选项中，课堂教学录……

单项选择题在下列选项中，（）主要是元量规对具体评价量规中“等级水平”的基本要求。

A.清晰性
B.一维性
C.全面性
D.独立性

单项选择题在下列选项中，（）主要是元量规对具体评价量规中“评价标准”的基本要求。

A.清晰性
B.一维性
C.全面性
D.独立性

单项选择题下述关于评价量规功能的描述中，不正确的是（）。

A.可以清晰显示评价学生学习的方式和教师的期望
B.帮助学生比较深入地思考和判断自己学习成果的质量
C.可以使评价标准科学化，使评价更客观、公正
D.可以提高教师反思教学过程的积极性和主动性

单项选择题下述关于评价量规作用的描述中，不正确的是（）。

A.有助于在课堂教学中开展有效的真实性评估
B.能够促进学生学习和发展高阶思维机能
C.为开展多元化评价提供了技术和方法
D.采用定性的方法评价学生与学习相关各个方面

单项选择题在下列选项中，哪一个不属于评价量规的构成要素？（）

A.评价对象
B.评价标准
C.等级水平
D.具体说明

单项选择题“把握教育中各方面的情况，从中了解教育活动运行的状态，了解教育成绩的不足，为下一步工作改进提供参照依据。”体现了教育评价的（）。

A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.鉴定功能

单项选择题“认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值。”体现了教育评价的（）。

A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.鉴定功能

单项选择题“找出评价对象与实际目标的差距，明确努力的方向，进而促使评价对象朝着评价目标前进。”体现了教育评价的（）。

A.导向功能
B.诊断功能
C.监督功能
D.调节功能

单项选择题在下列选项中，（）是形成性评价的主要职能。

A.确认是否具备必备的技能，确认现有的掌握水平，确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈，明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程，在教与学活动开始之前实施

单项选择题在下列选项中，（）是诊断性评价的主要职能。

A.确认是否具备必备的技能，确认现有的掌握水平，确认学生的起点分类
B.做出关于学生学习进展的信息反馈，明确单元结构的错误以便指定矫正教学的方针
C.检验学生的学业是否达到了教学目标的要求
D.贯穿于整个教与学过程，多在教与学活动结束之前实施

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价分析方法作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价基准作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题按照教育评价的分类方法，以评价功能作为分类依据的是（）。

A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.定性评价和定量评价
C.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D.自我评价与他人评价

单项选择题从教育评价发展的历程来看，“通过分担责任、尊重各方面利益相关者的意愿，最终形成认同的教育行动方案。”是（）的主要特征。

A.测量时代
B.描述时代
C.判断时代
D.心理建构时代

单项选择题根据教育评价发展的历程，其“判断时代”的标志是（）。

A.以测验为中心，强调以量化的方法对学生的学习状况进行测量
B.泰勒（Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，首次明确提出“教育评价”的概念，并将教育评价和教学测量区分开来
C.以布卢姆为代表的教育家提出了对教育目标进行评价的问题，产生了教育目标的分类和许多新的评价模式
D.强调以人为中心，重视评价对个体发展的建构作用，关注评价结果的认同问题