A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.选文系统某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特……

单项选择题在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

A.让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意
B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
C.鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见
D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力

单项选择题《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背涌前六段：说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

A.引导学生体会历史剧的语言特点
B.提高学生概括文本大意的能力
C.增加学生的语言积累，培养语感
D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

单项选择题《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

单项选择题《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。

A.启发学生了解作者的写作风格
B.引导学生学习散文的写法
C.引导学生对两篇课文进行比较阅读
D.引导学生总结理论知识

单项选择题在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。

A.意在让学生通过精读.分析课文的说明方法
B.意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序
C.主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神
D.主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点