A.丰富化B.结构化C.追求高档化D.可操作化关于活动区材料的投放，下列作法不妥当的是：（）……

单项选择题教师在考察活动区的设置情况是不考虑（）

A.各个活动区的使用率，以了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要，并及时进行调整
B.幼儿所获得的学习经验
C.活动材料的数量和难易程度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题
D.幼儿间的冲突与环境的关系以及事故与环境的关系

单项选择题教师在设计活动区时要注意（）

A.安全问题
B.自理问题
C.心里气愤问题和规则问题
D.以上几项都对

单项选择题关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是（）

A.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变
B.幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应该做相应的调整
C.活动区的材料放进去之后，教师就不用管了
D.活动区材料的稳定性不是不变的

单项选择题下列关于区域活动说法错误的是（）

A.区域活动多为幼儿自主的选择活动，为幼儿提供更多按照自己兴趣和能力进行活动的机会，满足了幼儿个别化的需要
B.区域活动中教师的影响和控制比较间接，比较隐蔽，是通过对环境的创设实现的
C.区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏
D.区域活动是孩子们自己的活动，教师的职责就是看着孩子们不发生安全事故

单项选择题区域活动的组织形式一般是（）

A.小组活动
B.集体活动
C.复式教学活动
D.团体活动

单项选择题在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是（）

A.幼儿园的学科活动强调与生活的联系，强调直接经验
B.强调教学结果的经验化
C.注重整理幼儿的日常经验
D.以上说法都对

单项选择题下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（）

A.教学方式的活动化，教学结果的经验化
B.画龙“点睛”式的作业教学
C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验
D.教育目标和教育内容的需求化

单项选择题“教育目标和教育内容的需求化”是指（）

A.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目标和内容转化为幼儿的需求
B.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容
C.将教育目标和内容转化为幼儿的需求
D.以上都不对

单项选择题下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（）

A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程
B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验
D.幼儿园的学科活动时孩子的活动，不是教师预先设计的

单项选择题关于项目活动的实施与发展，下列说法不正确的是（）

A.阶段一教师特别关心每个孩子已经具备哪些知识和能力，以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。
B.阶段三以某种形式与他人，如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。
C.这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。
D.这些阶段的划分是专家经过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。

单项选择题教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作不包括（）

A.调动与幼儿相关的主题经验
B.实地考察
C.使幼儿认识到并明确想要探讨的问题
D.准备下一阶段的活动

单项选择题主题网的功能是（）

A.辅助教师的课程设计
B.辅助儿童的学习
C.为了让家长看着清晰、明了
D.A和B是正确答案

单项选择题以下关于主题网络的制作叙述正确的是（）

A.第一步是“脑力激荡”
B.最后一步是命名
C.主题网的制作不需要交流
D.第一步是联网

单项选择题一般情况下项目活动不包含以下的（）要点。

A.团体讨论
B.设计计划
C.实地考察
D.展示

单项选择题项目活动和单元主题活动相比，下列属于其的特点是（）

A.是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认
B.强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特征
C.设计与实施之间界限分明
D.主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展