问答题
案例分析题有位教师教圆这个概念时,一开头就部问学生“车轮是什么形状?”
同学们觉得这个概念太简单,便笑着回答:“圆形。”
教师又问:“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状,比方说,做成三角形,四边形等?”
同学们一下子逗乐了,纷纷回答“不能!”“它们无法滚动!”
老师再问:“那就做成这样的形状吧!(教师在黑板上画了一个椭圆)行吗?”
同学们开始茫然,继而大笑起来:“这样一来,车子前进埋就会一忽儿高,一忽儿低。”
教师再进一步发问:“为什么做成圆形就不会一忽儿高,一忽儿低呢?”
同学们议论纷纷,最后终于找到了答案:“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此,教师自然地引出圆的定义。 案例老师运用的什么方法?贯彻了什么原则?
【参考答案】
1、问答法
2、启发性原则;理论联系实际的原则