案例教学生动活泼，适合于大学各年级采用。

判断题项目驱动型教学的实践性较强，不仅能使学生掌握知识和技能，还能培养学生的创新意识、创新能力、团队合作精神和解决实际问题的综合能力。

判断题在任务驱动型教学中，任务的内容比较综合、完善，而在项目驱动型教学中，项目的内容则往往比较单一。

判断题在任务驱动型教学中，在任务设计时，应当选择那些需要反复重复的任务，这样有助于提高效果。

判断题在我国，双语教学一般指同时用汉语和英语进行的非英语学科的教学。

判断题沉浸式双语教学即在课堂上用外语交流和教学，在校园中使用母语。

判断题目前，我国高校中的双语教学主要是嵌入式双语教学。

单项选择题（）后，中国教育界开始采用案例教学法。

A.2002年
B.2000年
C.1995年
D.1990年

单项选择题（）事先向学生提供能够用某些知识进行分析的案例，让学生做好充分准备，然后在课堂上引导学生对案例进行分析、讨论，最后有教师进行总评。

A.实证性案例
B.分析性案例
C.模拟性案例
D.调研性案例

单项选择题在项目驱动型教学的实施中，第四个步骤是（）。

A.制订计划
B.实施计划
C.归档或应用
D.检查评估

多项选择题进行案例教学需要具备的条件有（）

A.教师要具备一定的知识、课堂驾驭力、案例教学经验等，否则难以承担指导职责。
B.学生必须具备案例分析所需要的相关知识。
C.教师必须设法形成让学生严格听讲的课堂气氛。
D.采用的案例必须与教学目标相一致。

多项选择题在任务驱动型教学时，为取得良好的教学效果，任务设计必须遵循的原则有（）

A.与教学内容密切相关
B.趣味性
C.为学生的自主发挥留有余地
D.挑战性

多项选择题与任务驱动型教学相比，项目驱动型教学的特点是（）

A.针对性
B.开放性
C.实践性
D.综合性

判断题观察方法通常分为参与性观察和非参与性观察两大类。

判断题自学能力就是指在没有教师指导的情况下自我提高学识、自我长进的能力。

判断题在科研过程中，科学地处理信息包括准确地识别信息的意义和重要程度、根据识别结果对信息进行筛选、分类、分析、概括。