统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，可以用工具、方法代替研究本身，“统计万能”的思想是正确的。

判断题统计分析要与定性分析相结合，没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。

判断题从研究总体看，应该检查达到研究目的所要求的各个方面的资料、数据是否收集齐备。审核被试个体的资料、数据，检查每一个被试的资料、数据有无缺失或遗漏，有无前后矛盾之处，结果登记中是否存在错行、错号等问题。

判断题编制统计表的原则是：结构简单，层次清楚，重点突出，一目了然，表的项目按照逻辑顺序合理排列，避免包罗万象。

判断题复合表是只列出研究对象（或变量）名称、地点、时序、或统计指标名称的统计表。

判断题累积次数分布表的编制步骤与简单次数分布表大致相同。不同之处在于，登记次数时从数值最小的一组开始，每上升一组，必须把以下各组的次数（频数）累积起来，然后进行登记。