A、肯定性服务； B、否定性服务； C、前导性服务； D、超越性服务
单项选择题不属于1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务的有（）
A、要保持诚实、高尚和协作精神； B、要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题； C、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； D、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感
单项选择题“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳（）
A、分家论； B、自发论； C、代替论； D、以上都不是
单项选择题教育活动的根本目的是（）
A、发展科学； B、传播知识； C、培养社会所需人才； D、提升社会道德水准
单项选择题20世纪70年代，苏联教育伦理学界专门探讨了教育道德的基本原则的著作是（）
A、《教师伦理学》； B、《教师道德》； C、《教育的艺术》； D、《教育学》
单项选择题在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。（）
A、理论； B、实证； C、调查； D、对比
单项选择题下列有关教师人格的看法错误的是（）
A、是教师群体共有的心理特征； B、是教师群体共有的思想行为特质； C、是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质； D、教师的人格不会影响到教育效果
单项选择题关于人生的社会价值说法错误的是（）
A、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大； B、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值； C、一个人有损社会和他人，依然具有社会价值； D、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小
单项选择题高校师德教育的规章制度错误的是（）
A、国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章； B、政策； C、高校有关管理规章； D、群体约定
单项选择题下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）
A、进行教师道德评价时，需要更关注动机； B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质； C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果； D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
单项选择题教师道德行为的目的的论述错误的是（）
A、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B、教师道德行为的目的指行为本身的目的； C、教师道德行为的目的也指行为者的目的； D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的
单项选择题关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）
A、知识经济时代下，知识更新速度相对较慢； B、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度； C、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化； D、高校教师肩负的历史使命的要求
单项选择题孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）
A、重利轻义观； B、重义轻利观； C、义利并重观； D、以上都不是
单项选择题“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
单项选择题关于职业道德的内容的说法正确的是（）
A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任。 B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益； C、其内容随时代变化，没有稳定性； D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德
单项选择题黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）
A、主观性； B、客观性； C、物质性； D、精神性
