A.维果茨基B.布鲁姆C.皮亚杰D.杜威认知心理学理伦是（）提出来的。……

单项选择题教师能对自身的教学活动的自觉意识和自觉调节，根据对教学的进程及其各种要素的认识和反思，及时把握教学过程中的各种信息，调整教学进程及师生相互作用的方式，推进教学的展开，向教学目标迈进。体现的是教学策略的（）特征。

A.指向性
B.操作性
C.整体综合性
D.调控性

单项选择题对音乐情绪、内涵的领悟是（）的听辨能力。

A.各种音乐要素
B.整体的音乐形象
C.音乐的内心
D.音乐的内容

单项选择题在活动内容上有部分内容可以脱离教材的限制丰富学生的学习内容。在教学手段上有更丰富的选择空间，提供更多的活动形式，引发学生的兴趣。在活动的设计上可以在与之相关的文化、情感、生活、科学中找到多种连接点，活跃学生的思维。这段话体现的是小学课外艺术活动（）的特点。

A.多样性和变异性
B.动态性和随机性
C.实践性和自主性
D.广泛性和灵活性

单项选择题（）是优化艺术教学过程的有力保障。

A.转变教育观念
B.提高艺术教师整体素质
C.树立典型
D.强化教学管理

单项选择题艺术课程的改革目标，要求在教育目的上，由单纯艺术知识技能的传授，转向（）使学生养成并获得终生艺术化生活的态度和能力，求得整体人格的发展。

A.关注学生德、智、体、美、劳及实践能力在内的全面发展的人
B.关注学生感知与体验、创造与表现、反思与评价以及知识技能在内的完整艺术能力的建立
C.让学生具备多方面艺术能力，学会以艺术化的方式对待生活
D.促进学生身心健康发展、培养良好的品德和多种文化素质

单项选择题（）提出了有关儿童的三个认知发展期。

A.柏拉图
B.沃夫尔
C.皮亚杰
D.杜威

单项选择题（）指的是认知、技能、情感等多维目标的综合，并根据不同学生的文化基础设计不同层次的发展目标。

A.教学目标的全面性
B.教学情境的激励性
C.教学结构的有序性
D.教学活动的民主性

单项选择题通过师生语言的交流和表达，能让学生形成新的艺术经验，促进学生艺术思维发展，这种教学方式是（）

A.启发式
B.探究式
C.对话式
D.生成式

单项选择题艺术课程的（），是通过对艺术课程发展中存在的问题给予客观、真是的评价，使其不断改进的。

A.导向功能
B.诊断功能
C.判断功能
D.激励功能

单项选择题儿童们希望以社会和成人的公认标准去画画的时期属于（）

A.象征期
B.主观写实期
C.前图式期
D.客观写实期

单项选择题艺术课上，教师通过谈话互动的的方式跟学生讲解二胡、三弦琴、古筝等乐器，锻炼的是学生的（）

A.形体能力
B.听觉能力
C.视觉能力
D.语言能力

单项选择题能够理解相反性的道理，理解守恒的道理，能根据自己的饿经验解决一些问题，这属于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A.形式运算期
B.具体运算期
C.前运算期
D.后运算期

单项选择题在表演道具的制作中，树枝、树叶、玉米皮、秸秆、柳条、石子、泥土、草、家用农具等都是可以利用的材料。这段话体现了农村小学挖掘课程资源（）

A.民间艺人进课堂
B.校本课程的开发
C.材料的综合利用
D.感觉能力的发现

单项选择题（）是师生教与学相互作用共同活动的过程。

A.课堂教学
B.学习过程
C.教学过程
D.上课过程

单项选择题3~5岁儿童的美术能力处于（）

A.涂鸦期
B.前图式期
C.象征期
D.后图式期