A.培训的对象是普通员工与技术人员;开发的对象是具有管理潜能的员工,主要对象是管理人员B.培训侧重于面对未来职业的能力发掘;开发侧重于当前工作的技术性技巧C.培训阶段性清晰,培训时间较短;开发阶段性模糊,开发时间较长D.培训自愿参与;开发强制要求
多项选择题培训培训者的内容主要包括()
A.了解培训目标。B.有效应对不同的培训学员,因材施教。C.培训与开发和学习的基本理论的培训,了解成年人学习的特点:互动,结合工作和生活实际,切实提高工作技能。D.现在岗位所欠缺的知识和技能E.学会对整个培训过程进行计划。
多项选择题培训开发流程包括()
A.确定培训需求B.培训计划的组织实施C.制定培训计划D.培训成果转化(迁移)E.培训效果评估
单项选择题学习层面的评估时间主要是()
A.一天结束时B.课程结束后6个月到一年C.课程结束时或结束后几周之内D.课程结束后3-6个月E.每一部分内容结束时
单项选择题大卫·库伯体验式学习模型是()
A.活动-反思-发表-理论-应用-活动B.活动-发表-反思-理论-应用-活动C.活动-发表-理论-反思-应用-活动D.活动-反思-理论-发表-应用-活动
单项选择题关于动机理论,说法错误的是()
A.避免失败者倾向于选择非常困难的任务B.避免失败者倾向于选择非常容易的任务C.成就动机可以使人在行为上表现出两种倾向:其一是力求成功;其二是避免失败。D.追求成功者旨在获得成功,倾向于选择非常容易的任务。
单项选择题巴甫洛夫的狗的实验中,条件刺激是()
A.狗B.铃声C.分泌唾液D.食物
单项选择题领导说:参加并顺利通过这个管理技能培训就晋升你为小组长。根据期望理论,实现手段是()
A.晋升为小组长对我的重要性B.我认为我可以通过努力学习顺利通过这个管理技能培训的概率C.得到同事的认可对我的重要性D.参加并顺利通过这个管理技能培训这个行为和晋升为小组长这个成果的关联性
单项选择题为了引导学生后续更为积极的行动,培训师应该引导学生将行为的结果归因于()
A.运气好坏B.身心状况C.努力程度D.能力高低
单项选择题差异化战略下的培训战略不包括()
A.加强培训B.为员工创新提供支持(时间、场所、资源等)C.给员工更大的自主权(弹性工作制)D.很少强调员工培训和员工发展
单项选择题企业的培训与开发策略为总部下属分支机构根据需要自行制定培训目标和计划、培训内容和实施方式与评估反馈,该企业是()
A.集权式组织B.分权式组织C.介于两者之间的组织D.扁平型组织
单项选择题介于集权式和分权式之间的组织采用的培训与开发策略是()
A.总部下属分支机构根据需要自行制定培训目标和计划、培训内容和实施方式与评估反馈。B.组织总部统一制定和设计培训目标和计划、培训内容和实施方式与评估反馈。C.中层领导制定和设计培训目标和计划、培训内容和实施方式与评估反馈D.总部:提出建议;协调资源;根据战略目标确定整个集团的培训制度、目标和重点。分支机构:根据需要确定培训需求、制定培训目标和计划、培训内容和实施方式与评估反馈。
单项选择题战略性培训更加强调与组织的使命、核心价值观、战略目标等协调一致。培训与开发的战略性主要体现在培训与开发流程的哪个环节?()
A.培训需求分析B.培训组织实施C.制定培训计划D.培训成果转化(迁移)E.培训效果评估
单项选择题培训与开发的职位目标是()
A.满足企业战略发展的需要B.满足职位技能标准的需要C.满足企业年度计划的需要D.满足员工职业生涯发展的需要
单项选择题在组织理论的指导下,着重改善和更新人的行为、人际关系、组织文化、组织结构和组织管理方式,从而达到提高企业组织的生命力和效能的目的是()
A.培训与开发B.职业规划C.职业管理D.组织发展
单项选择题培训与开发的长期目标是()