压服一无是处，坚决杜绝。

判断题服的关键在于说理。说理的过程其实就是证明的过程，即运用证据进行论证并得出结论的过程。

多项选择题关于直接示范与间接示范，说法正确的是 （）

A.以德服人是一种直接示范
B.教师以身作则，躬行对学生的道德要求，努力成为学生的道德表率，这就是一种直接示范
C.教师称赞的历史人物或现实中的人物，其言行举止对学生具有间接示范作用
D.间接示范完全可以同直接示范结合起来使用

多项选择题说服学生时，是用单面论据，还是双面论据 （）

A.依学生的理解能力而定
B.依学生的实际态度而定
C.依具体的任务而定
D.只讲正面的论据，不讲反面的论据

多项选择题说服学生的证据主要有 （）

A.事实判断
B.价值判断
C.正面的判断
D.反面的判断

单项选择题“仁言，不如仁声之入人深也。”是说 （）

A.以理服人，才是上策
B.以力服人，才是上策
C.以德服人，是上上策
D.人生在世要立言、立功、立德

单项选择题“百善教为先，原心不原迹，原迹贫家无教子 （）

A.“结果论”
B.“非结果论”
C.唯心论
D.唯物论

单项选择题“万恶淫为首，论迹不论心，论心世上无完人。”是 （）

A.“结果论”
B.“非结果论”
C.唯心论
D.唯物论

单项选择题只根据行为的后果来说服学生按要求行事 （）

A.“非结果论”的说理方式
B.“结果论”的说理方式
C.类比推理
D.归纳推理

判断题多数家长和教师主张，对违反规则的学生也不应该进行任何惩罚。

判断题奖赏就是表扬，惩罚就是批评。

判断题教师采用道德指令或道德倡议对学生进行道德原则教育。

判断题目的的正当性未必保证手段的正当性。

判断题手段是相对于一定的目的而言的。手段因而与目的联系在一起，不与目的相联系，就失去了作为手段的意义。

多项选择题关于体谅情境（）

A.主要培养学生的道德敏感性
B.培养学生的人际和社会意识
C.使学生对一切表明人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察和理解能力
D.使学生善解人意，对人际问题作出成熟而敏感的反应，即学会体谅人

多项选择题教师的品德修养，应包括如下方面（）

A.服务精神
B.奉献精神
C.敬业精神
D.团队精神或协作精神
E.以身作则