开发不属于素质测评评定功能的正向发挥的作用。

多项选择题对于测评方法的选择，下列说法正确的是（）

A.对生产率进行测评，应选用智力测验、技能测验、能力测验
B.对缺勤率和事故率进行测评，选择履历表方式较好
C.对发展潜能进行测评，应选用评价中心和同事评定
D.对销售能力进行测评，选择品德测评与推荐信的形式
E.对领导能力进行测评，选择面试、同事评定、履历、智力测验、技能测验与能力测验

多项选择题测评方法设计的基本原则有（）。

A.先易后难，先定性后定量
B.先简单后复杂
C.先非结构式，后结构式
D.先经验式，后科学式
E.先淘汰，后选取

多项选择题工作取样法包括（）。

A.工作相关信息型
B.行为操作型
C.小组讨论型
D.情景模拟型
E.语言测评

多项选择题工作相关信息型的操作方法包括（）。

A.分析那些与绩效紧密相关的知识信息
B.从初步选定的相关知识信息中选择出关键知识点
C.针对每个关键知识点设计适当的试题与组合形式
D.进行试测并修改
E.进行实际测评

多项选择题工作取样的操作程序为（）。

A.确定目的
B.确定按照目的要求的分类项目，决定观测内容、观测时刻、次数和期间
C.取得观测对象的配合，并认真做好记录
D.系统整理观测结果，使其图表化
E.根据目的确认作业能力与改进作业标准

多项选择题卡西奥研究证明，如果把履历表作为一种测评工具，存在以下问题：（）。

A.履历填写的真实性问题
B.效度系数的稳定性问题
C.项目设计的合理性问题
D.项目内容的翔实性问题
E.履历填写的全面性问题

多项选择题与申请表相比，履历表（）。

A.信度更高
B.比申请表更详细、更全面
C.所反映的是被测者过去的情况
D.只表现事实、反映信息
E.不便于对申请人做出比较与选择

多项选择题要使推荐信发挥作用，写推荐信的人应满足以下条件：（）。

A.推荐人对被推荐人的情况非常熟悉或者有相当多的时间与机会观察被推荐人
B.推荐人有能力对被推荐人做出正确的评价
C.推荐人愿意也敢于给出自己的直率意见
D.推荐人有能力正确表达自己的推荐意见，以便测评者能理解推荐人的意见
E.推荐人对被拟聘职位有足够的了解

多项选择题在设计评价中心的情境时，需要把握以下几个重点：（）。

A.所设计的情境要与拟聘职位的素质、内容、条件三个方面具有相似性
B.所模拟的情境是被试未来任职工作中最主要、最关键的内容；选择最具代表性的情形
C.在环境布置、气氛渲染与评价要求等方面都必须与实际相仿
D.主题要突出
E.立意高、开口小，挖掘深，难度要适当

多项选择题在小组讨论中，主试的评分标准是（）。

A.发言次数的多少，语言表达能力如何，发言的主动性
B.是否善于提出新的见解和方案，敢于发表不同意见
C.是否善于消除紧张气氛，说服别人，调解争议，把众人的意见引向一致
D.能否倾听他人意见，是否尊重他人，是否侵犯他人发言权
E.分析问题、概括或总结不同意见的能力如何，反应是否灵敏

多项选择题评价中心的动态性表现在（）。

A.被试处于最兴奋状态
B.要求主试与被试都处于最兴奋状态
C.操作的具体内容、时间、程序没有固定的模式
D.操作的方式可以多变
E.主试与被试之间互动，使得整个测评结果更加真实

多项选择题评价中心作为一种测评的方式，具有以下几个特点：（）。

A.综合性和动态性
B.标准化和整体互动性
C.全面性和预测为目的
D.形象逼真和行为性
E.情境模拟性

多项选择题从英国和日本的情况看，主试培训的方法有（）。

A.学习
B.讲解
C.案例观摩
D.操作实习
E.研讨

多项选择题面试测评的项目应包括以下几个内容：（）。

A.仪表气质、兴趣爱好
B.反应能力、应变能力、分析判断与综合概括能力
C.自我控制能力、情绪稳定性与口头表达能
D.知识的广度、深度，实践经验与专业特长
E.工作态度、求职动机与事业进取心

多项选择题学习能力测评可以从（）层次上进行。

A.判断
B.理解
C.行为
D.记忆
E.应用