A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习有意义学习的类型是（）……

多项选择题生成学习理论的基本思想是（）。

A.学习者先前的经验、知觉是生成学习的基础
B.学习是一个主动的过程，学习者对外来信息加工具有主观能动性
C.学习者、学习行为、学习环境三者交互作用
D.学习者在三者中起决定作用

多项选择题内部动机激发的方法有（）。

A.归因训练
B.自信心训练
C.角色转换
D.合理奖赏

多项选择题问题空间的状态组成由（）。

A.初始状态
B.操作状态
C.目的状态
D.结果状态

多项选择题发现学习的局限（）

A.夸大了学生的学习能力
B.忽视了知识学习活动的特殊性
C.发现法运用范围有限
D.发现法耗时过多，不经济
E.发现法适合用于小学和中学低年级学生

多项选择题根据新行为主义理论，课堂管理的措施有（）

A.运用强化来促进行为
B.榜样原则
C.运用惩罚来消除行为
D.学生的自我管理

多项选择题信息化教育下新的学习模式，与传统的学习模式相比具有下列变化（）

A.在学习目标上，信息素养成为学生能力的一个重要组成部分
B.在学习环境上，信息技术支持的课堂是一种丰富的学习环境
C.在教与学的活动中，强调学生建构式学习
D.在学习速度上，学习得更快

多项选择题学习障碍学习的鉴别标准中采用得较多的是（）。

A.差距标准
B.个性教育标准
C.排他标准
D.特殊教育标准

多项选择题教学应走在发展前面有两层含义（）

A.教学在发展中起主导作用
B.教学创造着最近发展区
C.教学应适当超前
D.教学是教师说了算

多项选择题学习理论要解决的问题有（）

A.学习时间
B.学习结果
C.学习过程
D.学习规律与条件

多项选择题一般将问题解决策略分为（）。

A.算法
B.分析法
C.启发法
D.反推法

多项选择题在布鲁纳的认知结构学习理论中，学习和教学的基本原则有（）

A.知识结构的重要性
B.在教育过程中直觉思维的价值
C.学习动机
D.强化每一子技能

多项选择题从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（）。

A.暂时性困难
B.动力型困难
C.能力型困难
D.整体型困难

多项选择题学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（）。

A.选择容易的学习，逃避困难的学习
B.失败的信息引起消极的情感体验
C.情感上心灰意懒，自暴自弃
D.失败的信息通过归因的中介影响自我信念的确立，进而构成消极的自我概念

多项选择题大多数心理学家认为，问题应包含以下几种成分（）。

A.给定
B.目标
C.障碍
D.认知

多项选择题建构主义教学的主要论点（）

A.注重以学生为中心进行教学
B.注重在实际情境中进行教学
C.注重协作学习，提倡师徒式传授
D.注重提供充分的资源，让学生自我探索