A.科际课程B.超学科课程C.广域课程建立在宽泛的学习经验和广泛的社会问题之上，从而超越了或撇开了学科而组织起……

单项选择题把两个及其以上的学科合并为一个单一的学习领域而形成的课程形式叫作（）。

A.发生课程
B.融合课程
C.广域课程
D.科际课程

单项选择题以完全整合或融合两门以上不同的科目为基础的课程形式叫作（）。

A.融合课程
B.相关课程
C.广域课程
D.发生课程

单项选择题强调将学科分解到单一知识系列，以获得教学内容的清晰性和教学效率的高效性的课程叫作（）。

A.必修课程
B.选修课程
C.分科课程
D.整合课程

单项选择题以学科的形式来组织教学内容的一种课程叫作（）。

A.必修课程
B.选修课程
C.学科课程
D.经验课程

单项选择题在一个教育系统或教育机构里法定性的，学生可以按照一定规则选择学习的课程形式，叫作（）。

A.必修课程
B.选修课程
C.学科课程
D.经验课程

单项选择题按照美国课程论专家泰勒的观点，影响课程开发的三种因素，实际上也是课程开发的“三种资源”，即指（）、当代生活（社会）、学科特点（科目主题）。

A.学习者（儿童）
B.教师
C.家长
D.管理者

单项选择题社会中心课程论认为：学校教育的课程应该按照社会需要，按照社会问题的形式设置课程，即突出解决（）。

A.知识问题
B.社会问题
C.个人问题
D.行为问题

单项选择题活动中心课程论认为：学校教育的课程应该按照学生的需要，将课程设置为不同的（）。

A.知识形式
B.心理形式
C.活动形式
D.生活形式

单项选择题学科中心课程论主张：学校课程应该将人类千百年来积累起来的知识经验进行分门别类，然后组织成不同类型的（）。

A.学科
B.知识
C.经验
D.活动

单项选择题课程理论流派主要有（）、活动中心课程论、社会中心课程论等三个主要流派。

A.学科中心课程论
B.人文中心课程论
C.儿童主义课程论
D.科学中心课程论

单项选择题选修课程一般可以分为两种，一是任意选修课程，另一是（）。

A.文科选修课程
B.理科选修课程
C.限定选修课程
D.自由选修课程

单项选择题由国家教育行政部门，根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件，叫做（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.课程指示
D.教科书

单项选择题不论教师是自己编制课程还是运用现有的课程材料，教师的角色总是（）。

A.无关的人
B.不重要的人
C.课程的决策者
D.课程的局外人

单项选择题美国学者施瓦布建立的课程编制模式叫做“实践折中模式”。他认为课程有4种基本要素，即教师、学习者、环境和（）。

A.社会生活
B.家庭文化
C.学科内容
D.学习方法

单项选择题英国教育学者斯腾豪斯在《课程研究与研制导论》一书中提倡的课程编制模式是（）。

A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.自然模式