A.察举制B.九品中正制C.举荐制D.科举制我国隋唐以后对教育的选拔制度是（）……

单项选择题我国春秋时期兴起了新的教育形式，对后世影响很大，这种形式是（）

A.学塾
B.私学
C.国学
D.乡学

单项选择题具有一定研究能力和知识素质的专门人才，进行集体讲座，相互启发，相互激励，相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，借助竞争气氛调动每个人的智能潜力的评价方法是（）。

A.校长——同事评价法
B.头脑风暴法
C.专家咨询法
D.模糊评价法

单项选择题澳大利亚教育评价专家的安东尼·欣克菲尔德提出了（）。

A.校长——同事评价法
B.区分性评价
C.增值性评价
D.表现性评价

单项选择题运用真实性评价将教师评价与实际教育教学活动相连接，反映教师教学活动真实面貌的评价方法是（）。

A.形成性评价
B.表现性评价
C.教学档案袋
D.课堂教学评价

单项选择题同行评价的主体包括（）。

A.教师个体或教师群体
B.专家及教师本人
C.教师和学生
D.专家和学生

单项选择题同行评价的主要内容是（）

A.教师教学业绩
B.年度工作绩效
C.教师日常教育教学活动
D.教学效果

单项选择题教育行政部门的领导，通过经常走访学校、教研室、年级组、教室中的教师和学生，获得教师评价的第一手资料的评价信息收集方法是（）。

A.观察法
B.调查法
C.访谈法
D.“走动管理”法

单项选择题促进教师发展的外部机制，以外部的要求刺激和规范教师行为，实现对教师职业发展过程调控的是哪种评价具备的功能（）。

A.领导评价
B.绩效评价
C.同行评价
D.形成性评价

单项选择题教育督导机构、上级教育行政部门、学校领导依据评价标准和准则对教师教育教学行为和专业发展等所进行的评价是（）。

A.领导评价
B.教师自我评价
C.同行评价
D.教师自我反思

单项选择题在教师自我评价中，最经济、有效，并能形成自我激励与提高的方法是（）。

A.形成性评价
B.绩效评价
C.成果档案袋评价
D.教师自我反思

单项选择题丹尼尔森等人所提出的“区分性教师评价体系”将教师评价分为三个层次，即促进新教师成长的评价、促进教师专业发展的评价和（）。

A.援助教师的评价
B.促进教学效果提升
C.形成教师能力分层
D.促进教师教学发展

单项选择题适用于对教师专业发展的评价的理论是由丹尼尔森等人所提出的（）。

A.“差异性”教师评价体系
B.“增值性”教师评价体系
C.“区分性”教师评价体系
D.“表现性”教师评价体系

单项选择题考察和判断教师在教学工作中的表现和教学结果的评价是（）。

A.教学能力评价
B.课堂教学评价
C.教学工作评价
D.教学绩效评价

单项选择题考察和判断教师的课堂教学设计、课堂教学过程、课堂教学效果及教学特色与创新的评价是（）。

A.教师教学评价
B.课堂教学评价
C.教师专业潜能评价
D.教师专业知识评价

单项选择题对教师的教学过程、教学效果及教学成绩进行价值判断的评价是（）。

A.教师教学评价
B.教师绩效评价
C.教师专业潜能评价
D.教师专业知识评价