A.个人发展 B.专业发展 C.社会性发展 D.态度性发展
多项选择题有效的学科专业知识,不仅应体现在“量”的方面,更应体现在“质”的方面。根据有关研究,“质”的方面至少应包括()
A.教师除了系统掌握某一学科知识之外,还应掌握不同学科有机整合的知识 B.掌握结构化和情境化的学科专业知识 C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识 D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识,即“课程知识”
多项选择题任何一个专业,必有其牢固的知识基础。教师应具备的基本知识包括()
A.通用性知识 B.学科专业知识 C.教育专业知识 D.教师实践知识
多项选择题以下有关教师实践知识的表述正确的是()
A.是一些模糊的、不确切的专业知识 B.是教师由于当老师的经验与对经验的反思,而由自身所产生的知识 C.是一种综合性知识 D.是个人化的,与情境脉络和内容相关,时常是缄默的
多项选择题教师实践知识的特征包括()
A.实践性 B.情境性 C.个人化 D.缄默性
多项选择题影响教师实践性知识形成的因素包括()
A.教师过去的经验 B.教师的工作环境 C.教师个体的反思 D.教师的同事
单项选择题教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连,仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展,因此,教师发展应关注()
A.个人发展 B.专业发展 C.程序性发展 D.功能性发展
单项选择题“资之深,则取之左右逢其源”,这要求教师掌握宽厚的()
A.通用性知识 B.学科专业知识 C.教育专业知识 D.实践知识
单项选择题有位学者曾说:“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到人心里,自己心中必有一轮太阳。”他强调的是()对于教师专业的价值。
单项选择题波兰尼指出:“我们所知道的多于我们所能告诉的”,这也可以用来说明教师实践知识的()特征。
单项选择题联合国教科文组织在其发布的《关于教师地位的建议》中指出:“研究人员发现,教师每小时做出30个与工作有关的重大决定”,这要求教师应具备()能力。
A.自我反思 B.教学实施 C.专业判断 D.创新设计
单项选择题()能力是教师持续进步的基础,是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。
A.教育研究 B.交往合作 C.专业判断 D.终身学习
判断题教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。
判断题按照古典教师专业化论的逻辑,教师地位的改善是首要的。
判断题目前在学界,分别以professionalization和professionalism来描述对专业地位的寻求和对提升服务质量的关注的研究者居多。
判断题古典专业化论是以结构功能主义的特质论为基础的。