A.顺应B.同化C.图式D.平衡学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗……

单项选择题小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养
C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养

单项选择题在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）

A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图

单项选择题教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性
B.我们需要提高教学的针对性
C.我们需要提高教学的趣味性
D.我们需要提高教学的有用性

单项选择题思维能力最基本的成分是（）。

A.思维方式
B.思维素质
C.思维策略
D.思维内容

单项选择题数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系
B.包含关系
C.全同关系
D.交叉关系

单项选择题“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察

单项选择题“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病（）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现
B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化
C.盲目看重计算结果，淡化基础训练
D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

单项选择题学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

单项选择题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则
B.开放性原则
C.体验性原则
D.创新性原则

单项选择题游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。

A.由自己作主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束

单项选择题数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合
B.严谨性与量力性相结合
C.理论与实际相结合
D.巩固与发展相结合