A.课程主题相同但学习目标层次不同B.普通教育与特殊教育课程分立并行C.是一种适用于大多数人的课程内容D.学生……

单项选择题下列哪一选项对人工电子耳的叙述较为正确（）甲.能让听力恢复乙.能免除标记问题丙.能适用于所有聋人丁.能更有效发挥听功能

A.甲乙
B.甲丙
C.乙丁
D.丙丁

单项选择题小义是小学三年级的听觉障碍学生，教师经由行为观察及家长晤谈结果得知，小义的观察能力与模仿能力强，然口语理解与表达能力仍显著落后同侪，且仅能听辨熟悉的词汇。下列哪一选项是小义较需要的课程内涵（）甲.手语训练乙.阅读训练丙.读话训练丁.听能训练

A.甲乙
B.甲丙
C.乙丁
D.丙丁

单项选择题依照听能训练的「刺激－反应」层次，下列哪一项训练活动的层次最高（）

A.教师敲一下鼓，学生就堆一块积木
B.学生听到音乐就绕圈子走，音乐停就找位子坐下
C.教师说：「把桌上的铅笔盒拿给我」，要学生做出适当的回应
D.给学生看「狗」和「牛」的图片，要学生指出会汪汪叫的是哪一个

单项选择题下列哪一项是定向行动课程中行动技能的训练项目（）

A.心理地图
B.独走技能
C.求助技巧
D.方位认识

单项选择题小安是小学五年级的无口语自闭症学生，当他进入学校大型会议室欣赏影片后，他会因为怕人多、黑暗而大声尖叫。如果以正向行为支持的观点，下列哪一种措施较符合小安的需求（）

A.先让小安在教室的计算机上看影片
B.先增强小安进入大型会议室的行为
C.先让小安观看录像带学习进入大型会议室的方法
D.先利用社会性故事法教导小安克服惧怕人多、黑暗的行为

单项选择题小弘是中学的重度障碍学生，无口语能力且坐轮椅，精细动作能力相当于同龄学生。下列哪一选项目标的学习对小弘较为适当（）甲.会使用剪刀乙.能写出住家地址丙.会正确计算个位数加法丁.能按压沟通辅具表达需求

A.甲乙
B.甲丙
C.乙丁
D.丙丁

单项选择题小宇是小学四年级的重度障碍学生，上个月已学会如何数班上举手的人数，王老师今天调查班上有带直排轮来的同学人数，同学举手后，王老师请小宇数数看。这是属于下列哪一个学习阶段（）

A.获得期
B.维持期
C.流畅期
D.类化期

单项选择题重度及多重障碍学生常伴随着癫痫的症状，当癫痫发作或刚发作完毕时，下列哪一种处置措施较为适当（）

A.鼓励学生站立或行走
B.让学生喝温开水并躺下
C.勿让学生吞食任何流质食物
D.将汤匙放入学生口中避免咬舌行为

单项选择题小花是中学一年级的学习障碍学生，认字能力与一般同侪无异，但在推论理解和摘述文章大意方面则有显著困难。下列哪一种辅具较能提升小花的阅读成效（）

A.文字转换成语音的软件
B.语音转换成文字的软件
C.关键词汇与图片联结的软件
D.文章转换成概念构图的软件

单项选择题小华是小学四年级的学习障碍学生，国字阅读能力有限，能用实际物品计算两位数的加法，周老师要用直接教学法（Direct Instruction）并以花片为教具教导小华乘法。下列哪一选项的教学步骤较为正确（）甲.重新布题乙.分析题意丙.示范乘法运算丁.让小华独自练习

A.甲丙丁乙
B.乙丙甲丁
C.丙丁乙甲
D.丁甲丙乙

单项选择题小平是小学学习障碍并伴随过动症的学生，资源班张老师发现小平在上课时很容易跟隔壁的一名亚斯伯格症学生发生口角冲突，且经常问老师一些有关学习单的问题。下列哪一选项较能降低小平的问题（）甲.更换座位乙.违规记点丙.调整难度丁.赞美他人

A.甲丙
B.甲丁
C.乙丙
D.乙丁

单项选择题小文是中学二年级的学习障碍学生，他的阅读理解能力和班上同学相当，但在数学运算时常会计算错误。下列哪一选项较符合小文学习数学领域时所需进行的课程调整（）甲.延长考试时间乙.加强使用计算机的能力丙.使用小学程度的数学教材丁.上课及考试时提供乘法表

A.甲乙
B.甲丙
C.乙丁
D.丙丁

单项选择题上生活管理课时，许老师为了教导学生正确使用微波炉，让学生在厨房直接使用微波炉烹调某一项食品，并观察学生是否能依照正确的处理步骤完成作业。下列哪一选项是许老师采用的评量方式（）甲.档案评量乙.真实评量丙.课程本位评量丁.功能行为评量

A.甲丙
B.甲丁
C.乙丙
D.乙丁

单项选择题下列哪一项听能评量是属于语词辨识的层次（）

A.教师遮唇说出「西瓜」，让学生复诵「西瓜」的语音
B.教师遮唇说出「西瓜」，让学生判断是否有听到声音
C.教师遮唇说出「西瓜」和「青蛙」，让学生分辨两个声音是否一样
D.教师遮唇说出「青蛙」，让学生指认是「西瓜」或「青蛙」的图片

单项选择题陈老师常以放声思考的技巧，引导学生做自我觉知、自我纪录、自我引导及自我增强，以协助学生养成目标行为。陈老师是应用下列哪一种取向的教学策略（）

A.行为取向
B.自然取向
C.认知行为取向
D.社会生态取向