社会学习模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，与行为主义的合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。()

判断题正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种学习行为发生的概率。负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。()

判断题小白鼠走迷津实验，是罗森塔尔为了验证实验者期待效应所做的系列实验之一。()

判断题自我实现的需要，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。()

判断题归属与爱的需要是指个体与他人建立感情的需要。()

判断题个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。()

判断题联结主义学习理论强调学习是刺激一反应的联结，代表思想是桑代克的尝试一错误说。()

判断题素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人;素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。()

判断题亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂.并据此主张实施体育、德育和智育。()

判断题植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。()

判断题人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。()

判断题注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。()

判断题综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性，是基于各门学科内在联系编制而成的课程。()

判断题元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制。()

判断题心境具有弥散性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。()

判断题课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。()