（1）体现在普通教育环境中学习的特殊学生数量多于在特殊教育环境中学习的特殊学生数量；（2）将普通教育环境视为对特殊学生限制最少，而特殊教育环境被视为限制最多；（3）双向互动，特殊学生可以向高一层或低一层教育安置形式转换。
问答题简述瀑布式特殊教育服务体系时间、概念。
问答题简述融合教育理念的基本原则。
问答题简述全纳教育的支持形式。
问答题简述全纳教育的概念。
问答题简述回归主流学校教育的安置形式。
问答题简述回归主流的教育体系。
问答题简述回归主流的教育安置形式。
问答题简述回归主流的核心内容。
问答题简述回归主流的萌芽、产生。
问答题简述“正常化”“去机构化”与“一体化”时间、内容。
问答题简述融合教育产生的社会背景。
问答题简述我国残疾儿童少年分布的主要特点。
问答题简述区分普通儿童和特殊儿童的模式。
问答题简述特殊儿童的发生率、出现率、制约因素。
问答题简述损伤、残疾和障碍区分。
